課程簡介
藉由認識安妮報紙的構圖形式以及雜誌常用的樣板模式，讓孩子以版面仿作及蒐集網路資訊的方式，搭配孩子自行拍攝及學校既有的照片，完成雜誌內容編輯。在課程中將分為以下幾個部分，整體規劃為六節課：
- 認識安妮新聞報紙與生活雜誌版面，瞭解構圖美感對讀者感受的重要性。
- 實地外出拍攝、紀錄校園生態。
- 蒐集網路資料，並與照片資料統整至資料夾分類。
- 討論主體想使用的模板形式，以 Powerpoint 依照版面製作雜誌版面。
- 學生分享自己製作的版面，並和教師（總編輯）與其他學生（編輯）交換意見後，做最後的內容調整。
- 運用雲端硬碟統整所有檔案，並整合為一個檔案後，將 PPT 轉檔成 PDF，完成雜誌製作。
課程目標
- 瞭解不同的版面對讀者產生的不同感受。
- 熟練攝影器材（相機、攝影機、手機）的操作並能依照需求拍攝主題
- 熟練資料分類、資訊蒐集與網路倫理的技能與概念。
- 熟練 Powerpoint 的基本操作，並能依照版面形式仿作內容版面。
- 熟練口語表達與溝通，並能接受他人的意見做適度的調整。
- 運用雲端硬碟上傳資料並分享。
教師課後省思
本次在學校營隊活動實際操作，但因爲活動在學期末舉辦，因此畢業生已畢業，參與的學生也較少。學生組成共有四位，分別有兩位三年級學生、一位四年級學生、一位五年級學生。實際操作後發現：
- 學生較少有版面觀察的經驗，對於版面設計能找到的重點有限，可能對於版面的練習需要增加 1-2 節課，才能有更多的討論與練習機會。也因此，最後對於排版的方式，以基本的分隔線或區塊為主。
- 以資訊能力而言，因為大多數的操作仰賴Powerpoint、資料傳輸與分類、雲端硬碟等技能，對於三年級的學生而言難度較高。但本次參與人數少，因此在課程中刪掉了使用雲端硬碟的部分，轉而使用隨身硬碟作為傳輸資料的媒材，增加了資料夾傳輸分類的練習。
- 生態照片拍攝仰賴長時間的觀察，直接出去拍攝能拍攝到的動物數量有限，因此部分照片資料使用學校已拍攝的動物照片（學生曾經見過），增加學生搜尋資料的樂趣。
綜上所述，本課程設計建議以高年級做實作，或是以中高年級分工協作的形式，以活動專題或者跨學科整合的方式執行（美術、自然、資訊融入），而整體課程應該需規劃至 10 節課左右。