課程概說

都會化後，人們生活從有機的造形世界，轉變成垂直水平線條所建構的幾何空間中。身處人工美所圍繞的環境氛圍中，一般人並未能清楚且深刻的領略設計師們建構的美感。設計師在電腦螢幕前不斷思索微調那些微比例的行為，就是美感的判斷。課程設計如何在缺乏資訊軟體輔助下，透過實體操作去感知比例微調中所帶來感官的回應。
課程由學生周邊的保溫瓶開始探討，在相同容量下比較保溫瓶不同長寬比例的差異。透過測量與繪製將保溫瓶外觀簡化成平面的狀態，在矩形空間裡做水平分割，重新設計各個機構間新的比例關係。
接著以蒙德里安(Piet Mondrian 1872-1944)的作品為探討對象，引導學生操作水平加上垂直的分割，並欣賞純粹幾何抽象的美感。
再來以長方體的積木進行排列組合，透過不同數量的堆疊，產生空間上比例上的變化。 運用積木組合的概念設計長方體的水泥盆，讓比例設計的美感運用在生活的器物上，以分組的方式進行，讓每位學生同時保有自己設計作品的獨特性，同時在組員作品之間能有相互呼應的關係，可以組合成更多元的幾何抽象造型。

美感預期成果

  1. 美的建構不一定需要精巧的描繪能力，透過線段的分割，就能創造美好的作品，讓學生能建立獨立而自信的美感判斷。
  2. 能在生活中處處覺察各種物體的比例關係之美。
  3. 能欣賞現代建築構成與比例的造型美感。

 

教師課後省思

  1. 實施期間遇到會考結束，學校無事前通知安排許多計畫、活動，導致無法上課，經過不斷協調調課、借課雖勉強上完，但學生多已無心上課，導致成效大打折扣，未來要在會考前執行完課程。
  2. 珍珠板與保麗龍操作方便且作品表現佳，但是材質不環保，未來會嘗試利用瓦楞紙板或其它環保材質替代。
  3. 水泥盆灌製、乾燥與拆模需要較多時間，拆模後需要泡水養護，未來植栽組盆與相關課程宜安排於延伸課程專題介紹。
  4. 因材料特性須於1~3天內利用課餘時間先行拆模、泡盆。