課程簡介
(1)本次宣導以「用閱讀打開世界」為主題，結合「明日閱讀」計畫與「安妮新聞」創意閱讀行動，透過啟發性提問、說書影片觀賞、互動對話與想像創作，引導國小中年級學生從靜靜閱讀到勇於表達、從書中發現自我到試著說出自己的觀點。聚焦於「安妮新聞」，透過報紙實例展示，讓孩子了解報紙不只是資訊傳遞，更是觀察、創作與表達的平台。課堂設計包括報紙版面選擇、我站在屋頂上說的話等引導，讓學生練習發聲與表達，最後也鼓勵學生參與創作自己的迷你報紙，將閱讀延伸至生活觀察與創作實踐。這是一場融合閱讀力、美感、表達與想像的閱讀素養課程，讓每位學生都能在文字與圖像中，看見世界，也看見自己。
(2)《友誼與情緒》課程以《安妮新聞》的真實故事為引導，結合社會情緒學習（SEL）核心概念，設計出三堂專為國小三年級學生打造的友誼教育活動。同時結合Hiteach進行教學，透過故事導讀、情緒臉譜、角色扮演與個性怪獸等多元互動，孩子們將學習如何面對朋友之間的衝突、表達自己的情緒，並認識每個人性格不同但都值得被理解與接納。課程也安排實際任務卡與感謝卡創作，鼓勵學生在日常生活中主動關心、正向互動，建立健康的同儕關係。讓孩子在認識自我與他人的過程中，成為更溫暖、有同理心的小夥伴。
課程目標
(1) 認識《安妮新聞》的精神與各種創作版面，拓展閱讀視野
- 透過「我站在屋頂上說的話」活動，鼓勵學生表達真實觀點
- 發展觀察生活、發聲創作的能力，鼓勵成為閱讀與寫作的實踐者
- 培養孩子作為「閱讀者 × 說書人 × 小小創作者」的自信心與行動力
(2)《友誼與情緒》
- 辨識並表達自己的情緒與感受
- 理解朋友之間可能因個性不同而產生誤解或衝突
- 練習同理他人的情緒，發展傾聽與關心的態度
- 認識不同的個性特質，尊重與自己不一樣的朋友
- 運用簡單對話與行動化解衝突、增進友誼
- 培養主動溝通與正向互動的行為習慣
- · 透過創作與實作活動（感謝卡、任務卡）落實友誼經營
教師課後省思
在本次課程中，學生普遍對《小炭的煩惱》與「魔法花園」的真實故事表現高度共鳴，能自然地帶入自身經驗，分享與朋友相處的困擾與感受。在「情緒臉譜」與「個性怪獸配對」等活動中，學生展現出良好的參與度與同理心，能夠清楚辨認角色情緒並試著用語言表達自己的心情。
部分性格較內向的學生一開始較不願意發言，但在「任務卡」與「感謝卡」等行動任務中，逐漸展現出主動關心與合作的態度。這顯示透過情境模擬與具體任務，有助於提升學生的情緒表達與人際參與。
整體而言，課程成功引導學生從「認識自我」出發，進而發展「理解他人」與「實踐關係」的能力。後續可延伸加入更多班級互動活動與家庭參與，深化學習成果並建立正向班級氛圍。