美感預期成果

學生能了解何謂構成，並能發現生活中具有美的構成因素，進而分析與運用有限的材料，創作具美感的個人和團隊構成作品。

教師課後省思

遇到的問題與對策

在第二堂製作鐵窗花觀景窗時，有部分學生會無法想像剪或裁切下去形成的畫面，甚至施力過頭以至於切斷原本該保留的線條，原先想安排以護貝的方式處理，減少學生黏貼黑紙於投影片上的困難度和殘膠的問題，但自己試驗後發現紙張太厚會影響謢貝效果，遍尋不到更適宜的黑紙，只好再沿用舊方法，後來的課程中有買到適用的黑色膠帶，將來可採取膠帶黏貼的方式，學生製作時會較容易著手。

第五節製作黑白半立體作品，雖已修正之前的課程改為完成四件作品，但隨著課程進行，觀察學生製作速度仍偏慢，所以改為完成二個命題的作品，讓學生有更多的創作思考時間，最後順利控制在一節課中完成。

最後一節課程依照教案修正的建議，改為學生於生活中常用的L形資料夾結合膠帶的創作，原先以為黑、白資料夾和紙膠帶方便購買，上網採買時發現紙膠帶價格不便宜，而資料夾多半是透明的，因此花了不少時間才找到適宜的產品，最後進行時是運用黑色紙膠帶、線透、白色資料夾創作，但學生的作品讓人驚艷，他們也相當喜歡這個可以帶著走的構成作品，慶幸有這樣的修正過程與試驗，讓我可以嘗試更多的課程組合，開發更多學生有興趣的美感課程。

未來的教學規劃

構成的部分可結合康軒七年級的第一單元，與美的形式原理一起介紹，第二節鐵窗花的對稱概念，在八年級剪紙的單元亦可再次說明。另外在主從關係的部分引導出比例分配的概念，未來可進一步規劃「比例」課程，作為構成課程的延續與銜接。

在紙膠帶結合資料夾的創作中，聯想到膠帶展在色彩和空間上的運用，除了構成課程的設計，若能與色彩、空間組合，應可成為另一個有趣的單元課程。