美感預期成果

1.不會盲目追求流行的顏色，並以品牌價錢或流行圖案來決定配色是否得當。
2.能夠開始與同學討論商品的配色及感覺。
3.能夠舉例日常生活當中高明的配色。
4.能夠知道調整彩度及明度就有可能把顏色調整得讓人舒適愉快。

教師課後省思

將喝飲料選包裝盒這個日常生活的小事變成是美術作業的一個步驟，學生的心境變得不一樣了，不再是買喜歡的飲料，而是看包裝的設計感覺來決定購買的選項。從消費者轉變成為試飲家及評論家，學生的眼睛仿佛正在為飲料櫃中美術設計做把關一樣，我想內心的這一層轉變，是一個重要的開始。從一般作品導向的課程轉化為美感教育實驗課程，我想從實驗中得來「深刻體會」是最重要的核心價值。這一次從PHOTOSOHP 美工軟體來調整配色，考驗者教師的設計課程能力，因為稍不小心， 就會變成是學生天馬行空亂無目標的進行調色，也害怕學生抱怨不曉得要進行什麼創作及完成什麼樣的成果。所以一開始我都會把飲料的包裝盒變成是黑白的色調，這樣一來所有的顏色都從無彩色的選項、還有純粹灰階面積的塊面概念出發。

學生從電腦這一端調整配色雖然簡單而且快速，但其實包含了許多的學習及專有名詞的內化。首先介紹了解 PHOTOSHOP 的圖層概念、及各種圖層調整面板功能後，再對於明度、彩度、色相及飽合度等有了更深的的認識。有學生也開始對於色塊的分佈有初佈的提問及回應，也有同學從飲料包裝上的文學文字開始研究配色，也有對色彩敏銳的學生，嘗試配色出一些特殊的配色，例如人體膚色、金屬配色、還有冷色調這種配色，不過也非常驚訝其實有些固定的配色方法，也從小到大的一直荼毒著我們快樂學子的眼睛，似乎亮麗的對比色，才是王道，而且也很難從中去改變他們的既有想法。總是要繞好大的一個圈子，才能讓學生放棄固有配色的邏輯。我想整個配色的環節一直都在這個題目上繞來繞去。
將調整過配色的包裝盒重新排列出來後，也開始有人覺得配色其實是一門不簡單的工作，也開始認同一些比較不跳脫不強眼的配色！也有學生想要在飲料包裝上打上自己的文字來替包裝的顏色背書，好像少了這一段話就不是他的配色，也有人覺得飲料要呈現的素材或配色非常的混亂，有的人想要多加上一些白色，也有人想簡化顏 色，不過看著學生討論這些配色的想法，突然覺得這門課好像走上了正確的軌道，大家開始認真的討論什麼是顏色？什麼是明度、什麼是彩度、什麼是色相？這些都是書本上遙遠的字眼。

因為時間的關係，所以取消了手調顏色的課程，因為想把更多的時間拿來學習photshop 的配色及調色功能，學生也不會因為要配合教師的快速進度，而失去了學習的本來精神，所以對於速度慢的學生，也一次只教一種配色的理念，例如只要求類似色或者對比色這種比較直覺的配色。而對於色彩較敏銳的學生則提供更多元的想法給他。必竟這是一個色彩初階的練習課程，有些家裏面沒有電腦的學生，我都要求他們下載手機的配色 APP 軟體去學習配色，也害怕學生們在工具箱上指令的來回摸索，所以我都會製作好固定的對應圖層，讓他們專心的去調整顏色，不過相對來說， 這也限制了許多發揮空間，不過辛苦也是有代價的，學生也很讚同老師事前的準備及努力，所有的一切，只是希望他們能夠學好「配色」這一件事。而並非指是將滑棒滑來滑去而已。

電腦給予了許多的思考深度，在理性的條件上，設限較多，但學生學習了更多學術專有名詞，多了印表機的幫助，學生也覺得機器這種東西，也其實帶來許多的快樂與方便性，同學在組裝包裝盒時，獲得很大的成就感，大家都建議老師說，我們想要把飲料換成自己的飲品名稱，再加上自己的配色，這樣設計起來會更加像是一個設計師呢！