課程概說

課程初始先由制服的色塊比例為出發點，引發學生學習興趣。接連進行個人的頭像剪影及身形剪影，發掘每個人的身形秘密後，再提出最合宜的穿搭表現。
課程屬於綜合美感構面（色彩、比例、構成），從黑白色塊的配色出發，後加入「環境色彩構成」的美感構面，延伸至彩色色塊比例與整體(穿搭與環境)的調和性，並以服裝和環境色中「顏色的比例」關係，讓學生容易理解比例在生活裡的應用實例。

美感預期成果

  1. 與群科專業教師進行跨領域交流與技術諮詢，讓成品更臻成熟。
  2. 讓各科學生觀摩教學成果，相互了解不同專業的學生思考設計的差異，並提出修正建議，對於未來職場的分工互助模式具有正向助益。
  3. 素養為導向的美術課程，投入職場時能保有提升自我、對環境友善的正向力量。
  4. 操作中學習，對美有感，以環境共好的態度提升職人素養。

教師課後省思

依適教學現況，增加課堂輔助工具

測量身體尺度的單元中，本以簡單的捲尺及木板作為定位標準。可以利用格狀背板及尺規標示定位。並於量測尺寸時，直接請學生以格狀背板為背景拍攝個人全身照，對於後續服裝色彩比例的搭配上，也能有清楚的比例依據。

因應班級學生特質，提供不同的比例建議

傳統工科學生，班上清一色皆為男孩，平日對於美感並不敏銳，須帶入更多案例讓學生進入學習情境，在尺寸與比例的建議上，也才容易有大膽的突破。

利用簡單工具，讓學生樂於參與課堂

在課程計畫進行的階段，先以班上同學作為模特兒拍攝教材照片，利用簡單的鏤空切割，讓學生都可以任意操作，降低了技術的限制，也提高了學習的興趣。

 

在課程計畫執行過程中，從服裝著手，引導學生關注課程核心「日常有感」。從使用者經驗為出發，除外觀的美感意識外，更能從「合宜」、「舒適」面相討論服裝設計的重要性。