課程簡介
本次安妮新聞閱讀執行班級為四年級，共15人，於每週一次的閱讀課程執行，是我到這所學校的第一個閱讀課班級。本學期原已規劃的閱讀目標，以精熟透過6W提取文訊息為主，主要閱讀素材為中長篇文章。
因學校未推行讀報教育，報紙對學生而言是相對陌生的文本，學校教師對於以美感為設計軸心的安妮新聞亦未曾接觸過。因此，當看到《安妮新聞》招募說明與申請，立刻就想試試於現階段的閱讀課程試行。
為了不干擾原定的課程計畫，《安妮新聞》閱讀訂於期末執行，但在確定申請到報紙後就一直跟學生預告，我們會這學期會介紹一份很有趣的刊物。另外，為了讓學生試試紙本與電子多媒體兩種方式相互補充的雙閱讀形式，在《安妮新聞》閱讀之前，先介紹一本科普讀本《野生動物王國》，可補充紙本動物知識，以3Ｄ圖像提供細節觀察。如此，在進入安妮新聞後，學生對於報紙上的QR-code即躍躍欲試，順利引起學生好奇心。
課程目標
第一學期課程規劃：
- 認識報紙與初步比較不同形式文本之間的特性：除了圖書、期刊、閱讀題本的短文，再介紹「報紙」，並簡略比較報紙與圖書之間的形式差異。
- 認識《安妮新聞》：直觀的視覺感受、超越平面媒體的閱讀→主題歸納分析→票選想要繼續探究的專題報導。
- 第一次閱讀〈聽聽看，這些聲音來自哪裡？探索臺灣聲音地圖計畫〉
第二學期課程規劃：
- 再閱讀〈聽聽看，這些聲音來自哪裡？探索臺灣聲音地圖計畫〉
- 延伸主題：獨一無二的我
- 認識與比較不同報紙的異同：《國語日報》、《安妮新聞》、《聯合報好讀周報》
教師課後省思
- 學生初次拿到報紙展開閱讀時，有些有趣反應：「這不是我弄散的，它本就沒有定好」、「要從哪邊開始閱讀？第一頁在哪裡？」、「（桌面）位置不夠」……顯見這是報紙閱讀初體驗。
- 這一學期的《安妮新聞》，我們依學生人數申請了「節慶」與「聆聽特刊」兩期。在概略翻完兩份報紙後，學生票選想要先閱讀「聆聽特刊」。正好在參加完12月份舉行的《安妮新聞》分享會中，我個人延伸討論的發展教案也是「聆聽特刊」。在課堂中做完誘導宣傳後，學生票選決定從「探索臺灣聲音地圖計畫」入手，正中老師心意，也顯見，整版圖像與QR-code的吸引力更於純文字文本，我想這也是《安妮新聞》以美感為軸心的魅力之一：是直觀地引起閱讀探究的好奇心。