課程概說

本校高一學生都有修習過校本課程「北投學」，對於在地環境有一定程度的認識與了解，學校內外動植物生態豐富，延續生物科老師課程所製作的乾燥押花，作為本學期的圖像創作的構成素材，以實物帶入圖像設計，延續前一個學期的「構成」構面，再加入「色彩」這個看似簡單隨處可見，卻是學生常忽略且未曾深入與關注的課題。希望藉由這個課程幫助學生更深化「構成」的應用，更理解它在生活裡的重要性何在？藉由校園攝影做為練習，觀察物件的構成位置，比較部分與整體的對應關係。透過討論與分析色彩，從過程歸納出構成的美感關鍵要素、能體認適當的比例配置、色系運用與基本配色原理對平面設計的重要性，進而將所學應用於各種圖文編排的平面設計。

美感預期成果

  • 美感觀察（從生活、物件或環境中觀察的對象，請列舉一至三點）
  1. 認識圖像構成中的主從關係，並能理解如何妥善安排畫面元素。
  2. 能對生活中的色彩進行觀察與討論。
  3. 可以覺察出生活中好的配色與不好的配色，並可以分析出好的原因。
  • 美感技術（課程中學生學習的美術設計工具或技法，請列舉一至三點）
  1. 可以覺察出生活中好的配色與不好的配色，並可以分析出好的原因。
  2. 能運用行動載具使用繪圖軟體進行再創作。
  3. 能用繪圖軟體編輯影像並搭配適合的色彩。
  • 美感概念（課程中引導學生認識的藝術、美學或設計概念，，請列舉一至三點）
  1. 能感受、描述、運用不同配色的特點，培養對色彩的敏銳度與感受性。
  2. 能分析色彩學中協調色與衝突色等不同用色方式，所產生的視覺效果如何影響心理感受。
  3. 能綜合所學（構成、色彩、比例）的美感關鍵要素完成押花圖像構成設計。
  • 其他美感目標（融入重大議題或配合校本、跨域、學校活動等，可依需要列舉）
  1. 豐富美感生活並自我體驗。
  2. 培養藝術感知與反思能力。
  3. 自我身心覺察。
  4. 建立良好個人習慣與美感風格。

教師課後省思

  1. 本學期由三位老師依序帶領學生進行各段課程，以色彩為主軸，帶領學生進行校園植物與色彩觀察。
  2. 本校學生程度差異顯著，先備知識落差很大，個別狀況也不盡相同，須配合學生狀況調整上課內容，未來再執行相關課程可再多實際操作說明，越生活化的活動會更吸引學生。