課程簡介
運用安妮新聞報紙內容拓展學生的視野，進行學生的觀點轉換、創意思考及探索自己。
- 活動一、神話、怪物與文學 ：介紹希臘神話與中國神話，「迷宮」在神話、文學及影視電玩作品裡，扮演著重要的隱喻及角色，並請學生進行迷宮創作。
- 活動二、夏日清單：打開五感，你可以成為「路上觀察家」，也能成為生活觀察家！
- 活動三、摺紙藝術：介紹摺紙藝術，並請學生進行摺紙實作及創意畫。
課程目標
- 培養學生具備「價值探索、經驗統整與實踐創新」的能力。
- 結合國語文與社會科，經由閱讀，學習觀察社會，理解並尊重多元文化。
- 運用多重感官感受文藝之美， 體驗生活中的美感事物，促進學生養成關心生活。
教師課後省思
- 吸睛的報紙-美的東西人人愛，而且安妮新聞和一般的報紙很不一樣，觀察孩子的讀報，可能是老師的特意引導，孩子都知道從封面開始，就要細心觀察，因為每一個細節都暗藏玄機，尤其是圖畫的細節更多，學生就像探險一樣，眼睛都捨不得離開報紙。
- 讀報是跨領域統整的學習：讀報最符合108課綱的精神，除了知識、技能及態度的學習外，還有價值的建立。安妮新聞讓老師在設計課程的時候，給予我許多的靈感，例如：台島神獸誌，恰好社會課本談到原住民族的神話故事，就能與正式課程結合。迷宮設計對於善於紙筆測驗的學生更能給他們一些衝擊，因為在進行跨領域的讀報活動時，常常是另一群在學校低成就的孩子讀的最起勁，表現最有創意。
- 實施讀報課程時，我沒有每個版面都介紹，有一部分讓孩子自由閱讀，例如夏日清單，讓孩子自由選擇主題自主學習，有人進行夏季水果解剖學，有人作一道菜和家人分享，反而有更精彩的讀報旅程。