課程概說
學校這兩年正在施工，挖出了大堆的土壤，今年又逢春少雨乾旱，再者每年10月起到2月是基隆的冬季，潮濕多雨，學生常常在戶外掃地時在地面上要清除泥濘中的葉子，那些在泥濘中的葉子比原先剛落下時色彩有所不同，是土壤中的成分或是其他原因改變了葉子的色彩，並且土壤裡究竟有那些改變色彩的秘密？
這個課程分成兩個部分，首先在先進行植物色素認識與萃取猜色遊戲（分組）再進行植色推論分析並做小結論，在等待10月東北季風來前空檔，拍照紀錄乾燥的植物色彩與環境紀錄，接著選擇採集校園不同地點的土壤進行顏色的製作，並製造土壤色票，東北季風到來，再蒐集含有植物的爛泥，首先先製作在泥濘中的植物色票，並刷上一張泥的色票再將爛泥洗淨曬乾製成該地區土色顏料，並討論泥中的葉子與原先的色彩狀態有何不同？為什麼？古代的人透過泥濘發現了什麼？土壤的顏色代表什麼？土壤與環境的真實關係是⋯⋯最後做出葉子與土壤對話的情話與桌墊。
美感預期成果
- 美感觀察
- 校園中的變葉或落葉喬木色彩變化（視覺上）與色素上的變化的關係
- 土壤中金屬與其他物質影響土壤的顏色，而土壤的顏色也能對生活中的物品產生色彩及其他影響
- 色彩來自於生活中的那些事物？哪些是可以真正成為顏料或染料的呢？
- 美感技術
- 構成-平衡與主從概念,攝影構圖技術/井字構圖三分法表達主題物與背景的呼應與平衡關係
- 色彩概念色彩變化的關係
- 簡易平塗與切割技術-製色票
- 製成顏料的簡易作法-清洗-曬乾-過篩-磨細-裝瓶（使用時再混膠拌勻）
- 美感概念
- 大地藝術到生態藝術的概念
- 天然色彩顏料來源
- 攝影的構圖美學
- 其他美感目標
- 環境教育-2021年台灣乾旱的討論-水與萬物與土壤的關係
- 本單元為110年校本校園美感單元
- 配合生物植物光合作用單元
- 9年級若一起執行可與地科土質岩層作結合
教師課後省思
- 教學觀察
- 學生不會上坡下坡，缺乏與環境的互動與應變
- 土壤的選用與製作的目的有很大的關係，泥染保留的顆粒狀態與顏料需要的顆粒狀態需留下的狀態就不同
- 粉狀附著於纖維上加入的膠劑與蜂蜜與油成分，端看保存時間與繪畫樣態條件決定
- 用木框繃緊宣紙作畫效果平整，所以纖維的平整不論於繡或畫都是能加強製作的精細度與平整度
- 學生超喜歡這個課程專注且開心
- 課程的收穫
經過這次校園土色製作，與陽光水分還有疫情的交手，深深明白下次選擇環境教案在這個氣候異常變遷劇烈的年代，就是且戰且走隨機應變的狀態⋯⋯。
課程規劃
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