課程概述

國一是一個令學生既期待又怕受傷害的轉變階段,無論是環境還是同學,或是心境從懵懂的「兒童」，變成懂事的「青少年」都是令人非常有感的改變。再加上個人主觀的認知能力提升，教育的內容要求改變了，父母的期待加重了，同儕團體的影響增加了，因此「自我統合」成為青春期心理發展的重要主題，就如同蘇格拉底也常告訴人們要「認識自己」，因為認識自己是人生的起點。
因此本色彩課程設計的引起動機就是從臉書外掛即時遊戲OMG!FACEBOOK「預測你的未來」開始，讓學生從「你的靈魂是什麼顏色？」導入色彩心理學，建立自己的色彩品味，找到自己的代表色。同時理解色彩可以傳達意象、感染情緒、甚至彰顯理念，以非語言的方式，直接與人們進行深層的思緒溝通。再來使用「你是什麼花？」即時遊戲，找到代表自己的花，讓學生使用有豐富色彩的紙膠帶，貼出獨一無二擁有自己代表色且色彩層次變化多元的花。
期待學生透過色彩遊戲與認識色彩心理學，學習色彩搭配，同時更了解自己，找到自我價值與優勢，妝點生命色彩，走出一段充滿繽紛色彩的花路。

美感預期成果

  1. 期待學生透過色彩遊戲與教師引導認識自己。
  2. 認識色彩心理學，學習色彩搭配，理解色彩搭配和諧合宜的重要性。
  3. 美感基礎課程的累積。

教師課後省思

課程的起點從認識色彩開始，透過電子白板互動遊戲讓學生樂於學習，在老師搭建的鷹架下一步一步成長前進，這段課程經歷對師生而言都是非常迷人的。在我的教學經驗中，水彩對沒受過訓練的國中生而言是非常有難度的，因此以前上到色彩課都只教平塗，不敢嘗試多變的水彩混色調色，因此學生的色彩色感經驗相對單調，還好在經費的支持下，這次讓學生使用色彩多變，圖案質感豐富的紙膠帶創作，學生都非常開心，因為光是看到數量眾多顏色豐富的紙膠帶就令人歡喜，創作過程中只需要黏貼與使用美工刀的基本能力，再來就是選擇喜歡且合適的紙膠帶，即便是能力較弱的學生都能掌握得宜。整個創作過程建立了學生的自信心並且體驗到非常豐富的色彩經驗。