課程簡介
- 認識不同的空間：帶領學生至校內-餐旅教室認識家具，包含沙發、桌子、餐桌椅、化妝台和椅、流理臺、廚櫃等。在具體家具的體驗和認識之下能夠對於家具有基本概念的了解。
- 我想要有自己的空間：讓學生發表認識的家具有哪些並加以陳述，有學生表示知道有床、櫃子、沙發、餐桌椅等，但也表示比較少進行自己挑選東西和配色。接著讓學生指認出報紙上認識的家具有哪些並一一說出，請學生各指認出一個物件。讓學生兩兩一組，共同討論想要將一起的房間彩繪成甚麼顏色，有色彩鮮艷的房間、有個性十足的房間，當彩繪完成後，請學生將作品整理好後，用AR看看房間變成立體的樣子，有些學生忍不住伸手想要去觸摸和抓取虛擬實境中的物品並發出驚嘆的聲音。讓學生將報紙上的家具配件先認識及了解其使用方式後一一剪下，並創作於自己的紙本空間之中，有同學很細心完全一比一打造出跟報紙上幾乎一樣的空間，報紙上沒有的家具，自己也運用其他的紙進行創作並加以複製完成；有同學直接用蠟筆創造出充滿自己風格的房間；同學因為非常喜歡警察局，創造一間小小的警察局；有喜歡強烈的顏色配色，和室友一起彩繪出風格鮮明的房間。
- 共融共好：
課程的最後，大家將房間都放在黑板上呈現出各自的特色，有屬於自己的空間，也有屬於整個大環境共榮共存在一起的樣子。
課程目標
- 透過安妮新聞-認識IKEA中的家具。
- 進行報紙中家具的彩繪設計出和同學一起的房間配色。
- 透過APP呈現出AR的立體虛擬房間。
- 運用報紙上的家具創造出屬於自己的立體房間。
- 透過佈置房間認識空間概念(上下、前後左右) 。
教師課後省思
- 在教學過程中發現，原本以為學生會知道或認識的家具，沒想到在最後請學生擺放位置時，發現會有學生因為基本知識不足和空間概念欠佳，而不太了解家具應該擺放的位置，但換一個角度想，覺得呈現出來的空間也非常有學生自己的個人特色呢！
- 因大部分同學的精細動作欠佳，發現應該先讓少數同學協助完成剪下報紙上的家具，再邀請學生認識家具應該擺放的方式和空間，比較能夠確實完成空間設計的目的。