美感預期成果

將中國剪紙與馬諦斯、安徒生、魯賓的作品比較分析。

讓學生從剪紙藝術與西方馬諦斯的剪紙藝術作品，欣賞東西方不同文化的特色、表現手法賦予「春」的新意義內容探討進而發揮想像刺激學生創造力。認識中國字的造形，體會其中巧思運用於對稱、四方連續造形組合窗花之美，主要藉由欣賞與製作認識圖形多義的原理，加上多樣化的色彩搭配與圖地反轉的運用。「春」的造形圖文字造形與圖地反轉的運用與聯結激發其創造思考能力。以「春」字導入，挑戰學生的視覺認知。

引導學生去發現創造另一思維並對「春」的字型產生連結舊經驗與新單元的討論彈性運用與問答討論交互進行的方式授課，鼓勵學生思考與勇於發表。對本次教學的總評學生能有興趣的學習、注意力集中、概因錯視圖形本身就很吸引學生，了解視覺修正的重要性，了解人的視覺會有錯覺現象。在多義圖形及變形的創作全學生耳目一新，教學者給學生一個很大的空間去思考，讓學生一個充滿刺激與挑戰的視覺之旅。

教師課後省思

1. 教材內容的設計適合學生的藝術學習，運用對稱和四方連續讓同學了解傳統的窗花連結貼近學生的生活。
2. 讓學生了解變形及漸變原則延伸至對稱的運用讓學生延續去了解連續與創造一個獨特的春字的造形。
3. 共同討論的時間少，而且因時間的限制，學生上台發表作品的時間少。
4. 但整個活動流暢、精彩，之前的引導活動非常能吸引學生的專注及發表，腦力激盪能達到很好的成效教學者能給予學生很大空間去思考，讓學生很快樂的去創作，是一場很優秀的教學。