課程簡介
透過閱讀、討論和實際創作，深入了解服裝的多元性質，同時培養創意思維和團隊協作的技巧。活動旨在啟發學生對時尚和職業的理解，激發創造獨特變裝秀的能力。
第一階段 探索服裝相關內容
以安妮新聞報紙第14期為主要資源，特別關注報導中與服裝相關的內容。學生們在小組中閱讀並挑選出有趣的職業制服，深入了解其中的材質、特色以及背後可能隱藏的職業性質。
第二階段 職業制服形容詞與猜測職業
小組將從挑選的職業制服中挑選出五個形容詞，以描述服裝的細節和特點。激發學生觀察和表達的能力，同時通過猜測職業，培養不同行業的認知。
第三階段 走秀草圖的創意表達
經過閱讀和討論後，學生將開始著手實際創作。每個小組以他們所選的職業制服為基礎，創作出一場獨一無二的變裝秀。學生將發揮創意，挑戰傳統，並以新穎的方式呈現職業的美感。
第四階段 小組分享和討論
每個小組分享變裝秀概念，解釋他們的設計理念和背後的故事。促進學生之間的互動，激發更多的創意點子，同時培養他們在團隊中發言的信心。
第五階段 實際製作與變裝秀展示
選定最佳概念後，小組開始實際製作變裝秀。這包括了服裝的製作以及舞台效果的呈現。學生在同學面前進行變裝秀展示，展現他們的創意和努力成果。
透過這個課程，我們期望學生能夠通過實際的創作體驗，深入了解不同職業的服裝特色，同時培養他們的創造力和表達能力。
課程目標
(一) 認知方面：
- 學生將深入了解安妮新聞報紙中關於時尚和職業的報導，提高對時尚知識的認知水平。
- 學生將透過閱讀和討論，學習辨識和描述不同職業制服的材質、特色以及與職業的相互關聯。
- 學生透過實際創作，加深對服裝材質的理解，並應用這些知識於變裝秀的設計和呈現。
(二) 技能方面：
- 學生將培養觀察、分析和表達的技能，透過形容詞的運用描述職業制服，提高表達清晰觀點的能力。
- 學生將進一步發展藝術和設計技能，透過繪製走秀草圖呈現變裝秀的視覺概念。
- 學生將學會深入研究服裝材質，提高辨識和選擇不同材質的能力，並將這些技能應用於實際的創作過程。
(三) 情意方面：
- 學生透過小組合作，培養團隊合作和協調的情感智慧，共同創造一場讓所有參與者都能享受的變裝秀。
- 學生透過變裝秀的展示，增強自信心，鼓勵他們展現自己獨特的想法和風格。
- 學生透過深入了解不同職業的服裝特色，將培養對不同職業的尊重和理解，促進跨領域的思考和文化的交流。
教師課後省思
在觀察學生的繪製草圖的過程中，可能發現部分學生可能面臨不知如何著手的情況，需要更多的案例和引導來協助他們進行創作，且學生可能傾向於使用過多的現成物品，進而花費過多的金錢，而忽略了手邊現有的資源。
反思：
- 提供更多案例： 在課程開始時，可以事先收集一些相關的變裝秀草圖案例，以展示不同風格、元素和構圖的可能性。這將有助於學生更好地理解如何開始繪製自己的草圖。
- 提供更具體的引導： 在繪製草圖的過程中，提供更具體的引導，例如關於比例、動態和舞台效果的提示。這有助於學生理解如何將他們的設計概念轉化為實際的視覺呈現。
- 示範過程： 可以進行實際的示範，展示如何開始繪製草圖，以及如何有效地將變裝秀的元素融入設計中。這種示範可以幫助學生更清晰地理解創作的步驟。
- 引導理念： 學生可能對於變裝秀的呈現有一個過高的期望，認為只有使用昂貴的現成物才能達到理想中的效果。這可能是因為他們對於創意利用現有資源的理念缺乏深刻理解。可以提供一些成功的變裝秀案例，強調這些案例是如何巧妙地使用現有資源，而非大量花費。
- 資源認識： 學生可能未充分認識身邊現有的資源，包括環境中的物品、回收材料、以及可以自行製作的道具等。若課程中有預算的設定，教導學生如何在預算內有效運用資金。這可以培養他們理性消費和有效使用資源的能力。