課程簡介
學生剛好是國三學生正要面對會考又遇到疫情攪局心情忐忑不安壓力很大，所以挑選安妮新聞第十期情緒與壓力為主軸，讓學生閱讀報紙內容，連結各科知識綜合學習。從報紙版面分析比較及封面設計藝術家的介紹讓學生認識安妮新聞。再由報紙內容中的「情緒探索地圖」單元，讓學生了解與分析自己目前的身心狀況。再透過「要睡得好，作夢也重要」內容夢的解析讓學生連結夢與現實間的可能關係，也分析一下自己近期的夢境或常出現的夢境是否與生活或情緒有連結。
因為疫情遇到線上教學，部分課程只能將報紙翻拍，運用簡報介紹，如報紙內容的介紹，透過其他補充讓學生認識超現實主義作品及藝術家。因線上課實作比較難產出，所以調整為超顯實攝影的創作，讓學生透過手機的軟體或電腦的軟體創作一幅自己的超現實作品。
課程目標
- 介紹美感的六大面向，及運用「比例」、「色彩」、「質感」、「構成」四大面向分析安妮新聞版面設計。
- 介紹封面設計奧里・圖爾插畫家及其創作方法。
- 介紹超現實文學一書卡夫卡變形記。
- 運用「情緒探索地圖」連結情緒與色彩。學生能描述與分析自己情緒進而畫出自己的情緒與色彩。
- 透過「要睡得好，作夢也重要」介紹佛洛伊德與夢的解析，讓學生連結夢與現實間的關係，並嘗試分析自己的夢境。
- 介紹「超現實主義的唯一現實」讓學生認識超現實背景、理念、作品及藝術家。
- 透過手機或相機及手機軟體或電腦軟體創作超現實攝影。
教師課後省思
這次美感閱讀課程設定在國三學生，在會考前的美術課程中進行。通常會考前學生感到壓力很大也很浮躁，對於非考科少部分同學會無心學習。因為安妮新聞為綜合統整性的知識，我認為可以運用將其內容連結到其他學科，讓學生在美術課也能活用學習對會考有所助益。挑選的第十期，也與情緒跟壓力有關，除考試壓力，因為疫情嚴峻，讓學生更提心吊膽，畢業旅行取消，部分班級停課，有同學染疫⋯⋯等，都讓學生身心靈備受考驗，也希望藉此課程能讓國三學生能關注自己目前的狀況，再進行調整，讓整體更好。
多數學生一拿到報紙，大部分都很喜歡也很安靜的翻閱閱讀。也發現與平時家中的報紙不太一樣，但一開始說不清楚哪裡不同。透過美感閱讀課程問題引導及學習單的紀錄，讓學生能更清楚的描述差異，能提升寫作能力，也能對報紙的內容更加深加廣學習進而延伸到對自己的認識。尤其是對自己情緒及夢境分析，願意反思自己整理自己而認識自己的學生，也讓老師們能更認識他們，給予適時的鼓勵與協助。
除課程學習單的回饋外，也由任課班的導師們口中得知，不少學生會將每次的課程內容寫在聯絡簿中，與導師們分享，有提到內容很豐富，很有趣，很有質感，很喜歡等…都得到正面的肯定。
但因為這次美感閱讀課程，找了我自己 10 個任教班，30 份報紙輪流在 10 個班學生使用維護較不易，到後來的幾節課，有些報紙有破損或皺褶。且因為疫情各班輪流使用也有很大的接觸傳染風險，這次僅能提醒學生閱讀前先去洗手，課程中盡量不要喝水摸臉等，課程後又馬上去洗手。收回來的報紙學校沒有專業器材做消毒，而且班級跟班及課程也有連堂，課程進行時也非常擔心會造成破口。
後來遇到停課，僅能線上上課，報紙也無法發給所有同學帶回，僅能以翻拍部分內容做成簡報來上課，在電腦投影色彩上或手翻紙張或排版等就無法如實呈現較為可惜。如果疫情尚未緩和或結束，希望能將各期內容轉換為數位版，可能比我們自己拍翻效果會好一些，能繼續於線上課使用。
這次課程內容的設計，我來不及與同事們討論所以自己規畫獨立完成。在進行的過程中有不少老師對這報紙也很感興趣，未來如有繼續參與此課程，會希望結合不同領域的老師配合文章內容加深加廣學習，讓學生能學到更完整的知識。時間掌握也較不完善，學生來不及作完整的回饋與分享較為可惜。