美感預期成果

1. 學生能透過結構與構造的操作表現方式，啟發對建築空間的美感素養。
2. 學生能運用組合與拆解方式，增加對建築物的結構與構造的美感經驗。
3. 學生能說明花蓮建築的結構與構造特色，並分析建築造型支撐的能力。
4. 學生能分析建築與手動機械的組裝與拆解，進而分享建築的美感特色。
5. 學生能探討環境中有關建築結構與構造案例，並表達自己的美感感受。

教師課後省思

1. 建議在設計教學簡報前，應事先增加學習關鍵處，而技高學生普遍喜歡動手做，因此增加學生操作課程活動，才能更清楚發現學生對美感理解的範圍。
2. 透過結構與構造的單元組合，能讓學生聚焦思考方向，清楚認識問題與理解實作設計。
3. 動手做的建築物課程活動，明顯能夠強化與增進師生的班級互動，增加學生對美感課程內容的好奇與投入，是值得設計與規劃的方向。
4. 利用拍照及LINE相簿儲存課程方式，讓師生可以在課後討論作品，可以有效引導學生思考美感構面議題。
5. 透過策略性的工具設計，運用建築物方式設計美感活動，讓學生學習到多元的美感構面內容，以及同儕之間的互動模式關係，發現是可以促進學生的學習慾望，也可以更有效率達到學習美感的素養效果。
6. 如何檢驗學生對建築物支撐的理解程度，即使學生在操作上能夠創意表現手做能力並達成學習任務，但對於『結構』及『構造』的拆解組合觀念是否真的理解，也是作為教學成效的省思。