課程概說
本課程從空間觀察出發，以規劃空間與展出物件擺放、觀展動線為主軸，最後，完整參與⼀個展覽的形成過程。選修基本設計加深加廣的同學，在⾼三上學期藝術⽣活課已參觀新⽵玻璃設計藝術展，對於展覽的空間規劃與動線設計感到⽿⽬⼀新，本學期則安排前往參觀陽明交⼤建築展。延續此⼀美感經驗，在⽵中校園中以劍道館為展場，如何發揮這個空間的特⾊優勢，並以不花費太多經費於展場⽊作的前提下，以學校現有的展架物件進⾏展覽設計。
「美哉吾校」是⽵中校歌第⼀句，以這四個字作為基本設計選修課程的名稱，⽽因為這是⽵中劍道館列為市定古蹟整建後，⾸度展出⽵中在校⽣的藝術設計作品，意義格外深遠，學⽣需組成策展團隊，進⾏主題擬定、展場設計與布展、媒體宣傳、開幕活動、展場輪值與活動紀錄等等各項⼯作。
美感預期成果
- 美感觀察
- 透過實際參觀設計展場的經驗，感受策展布展單位對展品擺放的⽤⼼經營，轉化為⾃⾏規劃展場時的設計⼒。
- 美感技術
- 閱讀與繪製設計平⾯圖，運⽤灰卡紙製作展場展架簡易模型、理解布展的基本概念與實務。
- 美感概念
- 構成之美，魔⿁就在細節中。
- 其他美感目標
無
教師課後省思
- 策劃展覽中所運⽤的美感構⾯能⼒其實是綜合的，但此次撰寫課程計畫時，傾向以構成作為主軸，包含空間中展架擺設位置的構成，影響動線。展板或展桌平⾯上物品的擺放，影響觀賞者視覺⽬光。但比如展覽主視覺的設計，邀請卡、logo T-shirt設計牽涉到⾊彩， 展品與展架、吊掛的材料等等牽涉材質的混搭，展架與展桌與觀賞者的視⾓、虛實的空間牽涉到對比例的感知。
- 名為創新設計課程，細究⾃⼰課程中的創新，包裝「舉辦⼀個展覽」作為⾼中基本設計⾼中加深加廣課程，相較於聆聽各設計科系的講座、參觀各類型的設計展，或簡單練習各類設計的技巧，由同學⾃⾏分組、分⼯來組成策展團隊，私以為此才是本課程最創新的地⽅。雖然在帶領不同組同學的過程中，需付出較多的⼼⼒，但可同時讓欲選讀不同類型設計科系的同學，有⾃⼰可以發揮專⻑的⽅向，平⾯設計、媒體傳達、⼯業產品與建築空間專⻑（或升學傾向）的同學，都能在⼀個展覽的策劃過程中找到各⾃的擅場，並觀摩到其他組的表現。
- 因為初次嘗試運作本課程，許多教學活動安排不如計畫中的順暢，有時無法好好拍攝的教學過程，比如空間模型組的討論草圖與製作過程未留下詳實紀錄，有些⼯作室同學課外時間完成的，課堂上同學蠻多的時間在「對話」與「討論」，儼然有⼩型設計⼯作室的感覺。
- 對於此⼀創新課程，個⼈覺得尚有許多值得改進之處，尤其在引導課程上，應更有計畫性的安排活動的順序，也較能避免某些組別同學在課堂中無事可做的情形。
課程規劃
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