課程概說

讓學生挑選一個喜歡的顏色，從乾燥花束的製作開始，
讓他們從搭配中發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩，顏色的搭配其實有其目的性。
讓花束看起來不協調的原因，主要是色彩的搭配。
從校園中探索色彩意象，藉由自然界的保護色與警戒色，發現相 近色與對比色，從中了解「主從」概念，歸納出合宜的色彩搭配。
再次調整或修改花束的配色，結合韓式乾燥花束包裝，期許學生能思考何為主、何為輔？了解包裝不該喧賓奪主，
最後再次檢視自己用色的準則，適度增加包裝紙的層次，探索並運用色彩之間的關連性，讓顏色的使用多而不亂，呈現有整體感的畫面。

美感預期成果

希望學生能從生活中培養美感的體驗，探索色彩構面，透過「色彩的視覺傳達」，找到合宜適當而不僅是個人喜愛的搭配，
探索色彩的可能性與變化性，希望學生能透過實作練習與滾動式修正調整配色，
用心觀察色彩的變化，發現顏色和環境色彩的關聯性，尊重所處的生活環境，進而美化環境。
欣賞同儕的創作，落實美感生活化、生活美感化的實踐。

教師課後省思

本學期課程設計希望從色彩的視覺傳達認識生活之美，乾燥花的課程很受學生喜歡，不論男、女都很投入，
將花藝融入課程創作最後在應用於生活中，真的能有效提升生活美感層面。
本學期使用平板的機會較高，學生在攝影與影像處理，有慢慢進步，對於校園植物認識 也有明顯的進步。

韓風花束傳情可以看到學生的許多巧思與用心，七年級與國文老師配合製作母親卡小詩創作，
將學生手做的乾燥花朵照片做成小卡，最後將小卡與花束親自送給媽媽。
有學生反饋家長收到禮物很感動，並且在網路上訂購乾燥花材，希望學生能製作姐姐訂婚時的捧花。
大部分學生能如期完成送給家長，但也有學生沒有送出去自己珍藏作紀念。

本次的花藝材料雖然準備得相當豐富，不僅有乾燥花、不凋花、以及索拉花，因為經費有限所以大部分是自製乾燥花，
但色彩與質感的選擇還是無法滿足全校所有學生的期待，所以未來課程設計需要思考這個問題，
也希望主辦單位能思考美感教師身兼行政需全校實施美感課程所面臨的經費問題。