課程概說

1. 從挑選一個喜歡的顏色，包裝乾燥花開始，讓他們發現自己覺得好看的顏色未必是適合的色彩，顏色的搭配其實有其目的性。而造成這不合適的原因，第一個可能就是彩度發揮的作用，透過這些活動，降低彩度之後讓學生自己發現合宜配色的方法。
2. 生活中很多色彩的搭配如果沒有適當的主、次配置就會顯得繁雜，以穿著的色彩搭配為例，讓學生透過觀察比較衣著的用色，找到最合宜的配色穿搭。
3. 以ppt講解色彩配色策略須注意的重點，然後讓學生在學習單上完成色彩配色比例的操作。
（1）主色、次色、點綴色、背景色的比例關係
（2）相近色應注意的明度變化、對比色應注意色慘的配比
4. 小花束的練習：練習時需注意上述色彩配比的問題最後再檢視花材的左右、高低、 前後位置，略為調整花材位置。
5. 布置花藝展覽會場並發表心得。

美感預期成果

美感從生活的體驗而來，也當用於生活，而色彩是美感的第一印象，但雜亂的街道色彩常讓人無心駐足，所謂的城市美景也是有限的，所以矯正用色觀念便成首要，因此帶著學生先看見彩度，再透過選色及配色的練習，累積對色彩的敏銳度，知道色彩間的關係，並且能理解顏色和自身的關係，適當的色彩搭配在穿著上讓感覺合宜且更有印象，配色的不適合非單純只是個人喜好厭惡的問題，畢竟色彩不會單獨存在，而當兩種以上的顏色組合在一起時，即是配色，提醒他們能觀察事物的本質，學會在添加其他色彩時，做出適宜的選擇。

教師課後省思

  • 色彩的選擇在第一時間常會依個人的經驗、喜好而有所不 同，有時受限於主觀印象，如果任其自由發表，有時會離題。
    因此課程施作中發現，如果沒有足夠的好、不好的案例 作比較，學生常常是很難馬上判別其中的差別，在眾多的考量因素中也發現，服裝NG色彩的課程所要觀察的重點如果不夠明確，學習重點如果不經過提點學生很難有效掌握學習內容，如服裝色彩的搭配牽涉到色彩比例的多寡、明度彩度的變化等問題，因此觀察案例需經過仔細安排否則學生的回答常常會以主觀的喜好判別莫衷一是。
  • 課程經過以下調整後發現；先以ppt解說，讓學生觀察生活案例，提出思考問題讓學生反思自己以前對色彩的主觀看法，
    發現學生真的有比較能縮小範圍，調整先前認知的落差。
  • 課程步驟的調整為：在挑選花材前先以ppt 講解主色、次 色、點綴色、背景色的配置，然後讓學生完成學習單的練習，
    主要能確認學生對色彩配置重點真的明瞭，這樣的安排再讓學生進行花材的挑選和配置，學生的確比較能掌握學習重點。
  • 我在課程中將相近色、對比色設定為學生應該可以容易掌握 的色彩配色的策略，為了更有效學習提醒學生重點整理了幾個重點：相近色和諧美好，但需注意色彩明度的變化。對比色活潑鮮艷，但需注意色彩比例的分配。
  • 課程實施後發現學習目標的設定越簡單明瞭，學生越能掌握學習內容，所以課程實施過程中逐漸縮小學習的核心概念， 最好能整理出幾個簡單的掌握重點，操作時就容易看出學習的成效。