課程概述

本課程實施於中山學校財團法人高雄市中山高級工商職業學校。

對學生而言，創作美麗的構圖並非是難事，但如何有效利用材料和正確的使用工具卻是陌生的，往往為了一小塊圖形浪費了不少的素材，希望透過課程讓學生了解材料的有效使用以及構圖安排。
課程一開始先給予學生任務，讓學生思考在一定尺寸的紙張內，分割出規定的幾何形(矩形/三角/圓)，讓學生了解幾何形的特性和紙張與幾何形之間的比例，正確使用工具將圖形分解，並給予新的任務，讓學生有效的重組畫面，思考新的畫面中紙張與圖形的比例關係。再將課程延伸，讓學生學習美的構成，了解畫面的比例安排，局部與局部之間的比例，局部與整體的比例，希望學生能分解再重組畫面，並能完成和諧的構成。

美感預期成果

  1. 學生能在規劃材料時，思考材料的比例，以達到最佳效能。
  2. 學生能在使用工具時，正確操作，以達到最有效率的創作。
  3. 學生能了解圖形與畫面的比例與關係，設計專屬的資料夾。

教師課後省思

課程「紙間的距離」，希望能藉由幾何形規劃讓學生知道比例的重要性，並能將媒材達到最有效的使用。在單元「最多的可能」中，我原本認定只有規矩的排列才能有最多的圓，然而事實不完全都是如此，有些不按規矩排列的孩子甚至規劃出更多的可能性，此外，許多孩子的思考超越我的預期，他們除了思考數量最多的可能外，更找出了變多的可能性，也互相討論分析彼此數量不一樣的地方，不禁讚嘆孩子們的思考比起我想的更遠、更深，也讓我了解教學不該有所謂的預設答案，不能將孩子的思考侷限，預設的答案不見得是最完美的答案，答案只有透過觀察與摸索，才能找到合宜的答案。
在資料夾設計時，原本的預期成果就只是單面的幾何形拼貼，然而在學生動手前，我花了一點時間說明色彩的變化和資料夾雙面的特性，這幾分鐘的講解也讓許多學生除了幾何形比例規劃外，也考量到了色彩和雙面變化，創作出層次更豐富的資料夾，也讓我更加肯定了老師引導的重要性，在之後的課程規劃上，也會更加著墨於引導，給予學生思考的點，而非正解，學生透過思考點與點去連成線，線與線之間又構成面，讓思考的面相能更加寬廣且多元。