課程概述

1.a. 體驗各式紙類、紙張浸泡水中逐漸軟化過程，能了解不同紙質軟化速度，有報紙、日曆紙、廣告單、紙卡，包含紙杯、免洗碗體驗。讓學生理解牛奶、便當盒為何不能再回收 ? 因為有加工油膜因素，如需要回收必須去除油膜，同時讓學生思考如何去除油膜的體驗。最後是以報紙的材質最容易操作。
b. 延續理念1的操作，設計5種不同紙張的水盆，放置不同泡水軟化無油膜的紙質，認識不同厚度的紙材軟化程度。（A3.環境保護議題）
2.a. 利用軟化之紙漿，嘗試做出手工造紙。
b. 本次課程只加入樹葉與手作紙張結合，嘗試色彩與質感的美妙歷程。藉用其他圓形工具，如氣球、鍋碗盤，將紙漿貼附在工具上，完成立體紙材的鍋碗盆，作品乾燥後將之設計以構成美感。此過程須符合數學比例之知識原理。（A16.能源）
3. 延伸課程：利用紙漿做出立體造型之玩物。
4. 因為視覺藝術只有一節課，所以課程執行初，會不斷重複與提醒施作過程，能加深學生知識理論。

美感預期成果

在連續以紙張為主題，學生透過繁複程序、及手做的體驗，可以深刻認識紙張的特性及不同功能，藉由不同之功能來發展美感教育之整體活動，讓紙張的創作從平面提升至立體，從無暇之紙張可以轉換成具美感的紙張藝術之思維，可以創作的藝術如下：

  1. 立體藝術：使用紙漿可以創造出栩栩如生的立體雕塑作品，從人物、動物到抽象形狀，都可以通過塑造紙漿而實現。
  2. 裝置藝術：紙漿裝置藝術是一種將紙漿應用於空間的方式，可以創造出具有交互性和觀眾參與性的作品，讓觀眾身臨其境地體驗藝術。
  3. 工藝品：紙漿也可以用來製作各種工藝品，例如手工紙、紙漿雕塑等，這些工藝品可以作為裝飾品或禮品，具有一定的實用價值。
  4. 教育推廣與社區意涵：紙漿藝術也可以應用於教育和社區項目中，通過工作坊和展覽等形式，啟發民眾的創造力，促進社區參與和互動。

紙漿創作的成果可以是多樣化的，取決於創作者的創意和技術，以及作品所要表達的主題和情感，藝術美感最後希望都能啟迪人心。

教師課後省思

學生對於平面青花瓷的設計興趣濃厚，對於紙盤設計更是反應良好，可以做為下回施作課程的主題。