美感預期成果

媒材的熟練：鋁線及其他線材創意

物品的觀察：對於生活物件具有賞析與創造的能力

生活的營造：撿擇具備美感的物件美化生活

教師課後省思

1. 學生對於線材塑型較無相關經驗，鼓勵多觀察日常生活物品有哪些是利用線材創意，多欣賞這些生活當中的物件。
2. 第一堂課筆架小實驗中，多數學生皆能完成承載三枝筆的任務，並提出筆要以甚麼方式呈現 (躺著、站立、或掛著)，在不侷限筆的擺放方式下，呈現了各種不同的筆架型態。在這個實驗當中尚未提及對於美感的要求，有學生已會想到如何讓筆架型態是好看的，除了功能性外更留意到美觀，這堂課供學生對於線材彎折的熟悉與練習。
3. 第二堂課賦於學生使用工具的能力，特別是技法上的運用，對於裁剪、扣接、綁接、纏繞等具備該有的能力，進一步思考運用在接下來作品創作上。
4. 第三、四堂燭台小實驗裡，提供了三種不同粗細的線材(鋁線、鐵絲與銅線)創作，不限定媒材下，多數學生選擇以鋁線作為創作材料，鐵絲與銅線難度高不易塑型不受青睞，提醒不同線材能呈現不同型態成品，少部分學生選擇了鐵絲創作。多數學生在創作時，能思考燭台的功能與美感的自我要求，想要呈現好看的作品。
5. 第五、六堂點心盤架創作上，以小組方式共同完成盤架創作，受限於兩節課須完成，以團體 完成一件作品的方式容易流於小組部分學生創作，少部分學生不願投入，這部分小組討論分工的能力要強。各組作品皆能達成穩固的撐起盤子與四顆蘋果，部分作品中看到了學生對於美感思考與進一步創意呈現。
6. 以線材進行結構的創作練習，適合國中生能力的展現，這六堂美感實驗課程中，希望能引發學生多關照日常生活事物結構之美，在實際動手做的練習下，對於線材的屬性及乘載架子型態能有初步的試驗與覺察。當然學習離不開生活，希望能將作品呈現在學生的生活經驗當中， 我們如期在學校美麗的真善美草地上，舉辦了一場感恩野餐會，學生策劃餐會內容，師長及家長從旁協助，盤架作品的食物展現了學生對師長的感謝之心。