課程概說

原臺南市立復興國民中學余秀蘭老師的教案「相片牆」有構成功中，教導學生如何讓物件依其功能放置在適合的位置，同時展現舒適合宜的視覺美感，除了物件本身的大小、材質與色彩等因素外，「構成」(排列的方式)是重要的關鍵。希望學生學習構成的概念，使生活中的擺設，不論是實用或裝飾，都能夠有合宜合度的美感表現。將構成概念靈活運用於日常生活中，故保留相片牆的施作，並加入小組共編環節，使資訊融入課程，萬一遇到停課也可以在家中完成。

美感預期成果

  • 美感觀察
  1. 觸發美感知能：學生能了解構成中的秩序美感。
  2. 累積美感知能：學生能透過美感學習工具的操作累積對構成美感的知能。
  3. 建構美感問題解決力：學生能把構成概念運用於居家生活佈置。
  • 美感技術
  1. 了解構成如何影響美感呈現。
  2. 掌握構成技巧的秩序與合度。
  3. 落實構成美感於生活情境。
  • 美感概念
  1. 學生將知道藉由元件的排列組合可達到 多樣構成效果產生形式美感。
  2. 學生將能夠把構成概念運用於生活居家「相 片牆」的佈置及其延伸運用。

 

 

教師課後省思

雖然疫情打亂了上課的方式和腳步，但改變並非壞事，線上上課也可以有趣，讓小組凝聚向心力，這次美感課程以「構成」為主軸，學習美感歷年分享教案中的方式，採用了「相框」為美感學習工具，讓相框成為實作道具也是學習成果真的很棒。我把相框背後四個角落貼上萬能環保黏土，學生可以在背板上反覆嘗試，移動到最佳的構成位置。「可反覆調整」是美感學習工具的特色之一，真的能讓學生在操作的過程中體會「如何更美（好）」的概念。
「美感教育」是培育美感素養的實踐作為；美感素養乃透過生 活美學的省思，豐富美感體驗，培養對美善的人事物，進行賞析、 建構與分享的態度、能力。希望學生能體悟到PK 是為了讓大家思考，且破除只是盲目的支持自家作品的思考慣性，能從客觀的角度去評鑑差異。