課程概說

本課程藉由生活中的構成美感案例分享、構成kit活動體驗、資料夾封面之版面構成的應用三個階段探索，讓同學從任務中討論分享與歸納出構成美感的關鍵要素。
首先分享環境中的生活構成案例，讓學生對構成美感有初步的理解；再來利用構成構面kit活動，體驗構成的主從關係與格線秩序原理；最後利用灰階卡點西德貼紙在版面上排列，體驗構成的部位與整體的協同運作以及均衡美感原理。透過此三階段的任務探索與應用，讓學生瞭解到生活中有許多構成美感的案例，以及訓練學生發表的膽量以及與同儕討論合作的能力，培養自我思考生活美感經驗。

美感預期成果

1. 建構引導、發展、循序漸進的構成美感主題課程。

2. 對於周遭生活環境中的構成版面能有感。

3. 對於構成美感有基礎認識。

4. 能思考各種構成的可能性，並選擇較為合宜的的構成配置。

5. 引導學生將美感落實於日常生活之中，對生活環境多一些敏銳的觀察，進一步願意去改變與感染周遭的人事物。
 

教師課後省思

一開始用「擺盤藝術」引起學生的學習動機，藉由有擺盤過的團膳和攪拌在一起的團膳對比給學生欣賞構成的美感，再引導學生利用黑色磁鐵排列出具有構成美感的版面，此活動也可以延伸直接利用學校午餐團膳進行擺盤構成藝術或者利用餅乾糖果等零食進行構成美感的排列練習，學生的專注力和學習效果或許會更理想。

關於生活環境中的構成案例分享，比較多的案例都是教師事先備課與學生分享，這部分可以讓學生有回家功課，蒐集相關生活環境中有關構成美感的案例，帶回課堂上與同儕分享，增加學生自主學習與探索美感的機會。

從排列磁鐵到資料夾版面構成設計，雖有少部分的同學作品偏向圖案設計，或是常常會問可不可以排英文字母BTS之類的，對少部分學生可能學習成效不盡理想，但可以感受到學生在過程中會去思考和討論，並且說出自己的看法，學生願意去動腦思考和觀察周遭是件重要的事，我覺得在這六堂課的實驗課程學生對於「美感」有一些火花，在往後的單元課程有機會都要融入或提到相關的概念，「美感」才能漸漸內建在學生的心中。