課程簡介
本課程結合了美感課程的「以構造打包心意」構造組接方式，透過閱讀安妮新聞的《改變世界從小做起》、《食衣住行：環保入門指南》，思考可從生活中進行的三項改變，為環境付出一份心力。觀察並分析安妮新聞《回收大百科》後，熟悉生活中常見可蒐集的回收面材、線材，思考預計運用哪些線材做為串接物件之用、蒐集哪些面材做為基本形物件，及做出的成品有何功用？（如：包覆、遮擋、承重）
而後將蒐集的面材、線材，以卡接、釘扣、栓結等構造形式組合，並將回收面材以自然紋理紙面進行包覆（如：石紋、植物纖維、紙筋、絨毛、金織），改變表面質感，搭配花束或甜點造型蠟燭完成包裝設計，使回收物化身為傳達心意的素材。
課程目標
- 能透過閱讀安妮新聞，理解回收與友善環境的行動方式。
- 能蒐集回收素材，並以構造形式重新組裝接合。
- 能改變表面質感，將回收素材與包裝內容物搭配材質協調之美。
教師課後省思
（一）行為省思：
透過安妮新聞的閱讀活動，整理學生的心得回饋可以從生活中做到的改變：
- 從生活做起：減少使用一次性餐具、將舊衣改造再利用、搭乘大眾運輸工具、少吃肉多吃菜、不買瓶裝水等等。
- 回收線材：竹筷子、橡皮筋、吸管、充電線、童軍繩、耳機線、毛線等等。
- 回收面材：塑膠袋、紙板、報紙、餐盒、口罩、隔熱杯套、傘布、生鮮托盤等。
（二）材質特性：
在讀報後，蠻多人可以經由安妮新聞的圖文提示，找到回收再利用的素材，而素材本身有軟硬之分，故在接合之前，需先思考用途，如：包覆、遮擋、承重等，軟質面材適合用作包覆，硬質面材則適合用作遮擋、承重；軟質線材適合用作綑綁、打結，硬質線材則適合用作支撐、栓結。
（三）單位形設計：
雖然一年級時上過色彩單元的剪一刀設計，但隔時已久，故仍需強調提醒單位形的設計目的是為了：1.透過鏤空顯露內部物件、2.產生規律有序的視覺美感，希望讓學生透過單位形的組合，形成具有負空間效果的實體功能。
（四）銜接構造：
由構造的角度出發，包裝不再是純粹以紙張包覆物件，學生充分發揮創意，紙板框邊可懸吊抹布、保護墊可卡接成托盤、加上筆的拴結編成頭套、口罩可成燈罩，回收物產生很多有意思的再利用形式。