課程概說

「這世界並不缺少美，而是缺少發現」——羅丹
在藝術創作中，如何配置色彩總是讓人十分苦惱，要學習配色不如從「觀察」開始，藉由校園色彩探查，利用色票找出環境中的色彩，並對色彩進行分析與討論，找出讓視覺舒服的色彩配置、具有美感的色彩規劃。
運用校園探查的色彩知識，初步應用和諧的色調與衝突的色調做不同色彩比例的實驗，進階轉化為創作「手織掛飾」的美感經驗，用課程引發孩子對生活環境有感，思考色彩的多元性，以及對環境的影響，培養學生對色彩的敏銳度與感受性。

美感預期成果

  1. 能對覺察出生活中的配色，展開美感知覺的探尋，內化並陳述透過視覺觀察後的感受。
  2. 能理解色彩的相互關係，讓物件色彩與周遭環境能和諧共存。
  3. 能巧妙應用色彩比例關係達到不同的視覺效果。
  4. 將色彩知識於生活情境中靈活運用。
  5. 能於課程中相互討論、互相學習、內化自省與表達內心所感。
  6. 將課程體驗與日常產生連結，提升自我生活美感。

教師課後省思

  1. 學生到校園中找美麗的地方在用色票確認色號時，喜歡用色票對平板上的照片，不去對現場景物，要在一旁提醒他們。
  2. 原本想讓學生分析照片中的色彩與造型，把「造型元素」也運用進織布畫面，但因為還不了解織布原理，所以畫出來的畫面會有做不出來的問題。最後重新安排課程，放棄造型的部分只考慮顏色即可，但部分學生做到最後已經知道織布的製作原理，有把照片造型的部分帶入作品中。
  3. 織布畫面配色比例的明度配置，學生在製作時大多數按造自己的配色直覺，下次執行課程時僅需介紹 60、30、10 比例，不用畫明度色卡。
  4. 織布的立體表現技法，學生看範本問時老師再做一對一教學，學生會看同學的作品，然後做出更厲害的畫面效果。
  5. 織布技法較難理解，需要分組安排小幫手教學組員，製作時間比預期還要多堂課，但也可以藉由此機會讓學生體驗手工藝的耗時與細工樂趣。