課程簡介
如何將情緒以圖像表現
藉由第十期第六頁及第七頁Emotion cards單元看圖說情緒，引導學生捕捉無法量化的情緒，藉由圖卡中的圖像描繪出不同自我的感受力，將情緒明白區分得更細緻了。在課程當中以情緒力度的概念，孩子因此而將自己的情緒說明得更清楚了，藉此讓學生去整理自己情緒的，讓他們在課堂上描述出察覺自己的情緒，請說出、寫出、畫出三種表達情緒可能產生的狀態，幫助培養同理心。
情緒卡就成為一個心理投射的工具，進而藉由情緒卡片的內容探索體察自我的內心感受，建立理解自我的整體目標。
整理情緒文字→將文字轉成圖像→組合構圖 超現實風格→凹版刻畫的雕刻與版畫印製的方法
這是一堂讓學生在情緒文字的表現上達到自我理解，並將將文字轉成圖像後再進行組裝，將具有自我風格的圖像來構圖17歲時的夢想目標及情緒狀況課程，整體來說這是以圖像來為自己說故事、理解自己，並紀錄自己內心世界的圖像並以超現實風格表現。
課程目標
- 能理解出自己情緒的脈絡與環境關係。
- 能認識藝術家探索當代生活觀察環境的藝術表現面向。
- 能藉由情緒卡的內容與認知以說寫畫的方式來，表現情緒並分析自己的內心感受。
- 能整合藝術知能並透過創作展現環境及文化的省思。
- 藉由超現實風格認識與學習，豐富表現自我的藝術創作並表現自己的圖像人生。
教師課後省思
自我理解的發現情緒窗口 運用與邏輯分析對策的方法
我藉由安妮新聞的第十期基本情緒圖鑑與情緒探索地圖當中的引導，讓學生更加了解出現在自己身上的情緒符號，讓他們明顯的分辨出自我情緒出現時會有一定的邏輯與規則，進而進行觀察學習在圖鑑當中，發現有非常明顯的邏輯思考及聯想的方法，讓學生能夠依事件發生、生理反應、表情及行為表現看著基本情緒的圖鑑，能夠將當下的表情、、反應及隨之而來的行為表現寫下來或畫下來，這是一個非常適合青少年探索情緒內心的地圖，更能夠自我療癒、自我分析、自我覺察及自我肯定的工具，利用觀察自己的情緒轉移注意力，並適當的抒發情緒及自我肯定才不會被自己的情緒所打敗，當自己的情緒主人，這個單元可說是非常實用的，在過去的教學當中一直很不上手在心靈層面和青少年焦躁情緒這個區塊，很難做教學與分析，因為太過於陌生藝術治療專業領域，也因為有了這個單元在學生自我覺察教學的運用上，很快的讓學生理解如何探索自我，真的非常的感謝新聞編輯部，解決美術老師在視覺藝術教學上的心靈層面的困擾。
藝術治療實用又有趣 增加學生創作的邏輯
尤其是在安妮新聞第九頁沉睡中的覺醒超現實的唯一現實單元中，引導覺察與醒悟功能超強的第九頁 ，讓學生分析自我的同時找出屬於自己的圖像元素後，寫下屬於自己的情緒文字後再經由圖形的轉換構圖，創作邏輯及情緒的表達更能詳實的說明創作得內容，讓情緒發揮的窗口變得有趣更能清楚地傳遞心中的圖像，達到圖文合一的創作。