課程概述

學生為九年級學生，九年級下學期的學生生活在段考與模擬考相互夾擊中渡過，課程的設計初衷為透過簡單但重複性高的手作動作，協助學生暫離頭腦滿載又緊繃的生活。
九年級學生站在一個人生的分界線上，對未來充滿期待，想像未來好好讀書成為醫生、法官、律師、研究員等；或磨刀霍霍的想好好熟練技術變成美髮師、廚師、護理師等，而畢業典禮上統一的塑膠胸花與畢業生字樣把大家都框成同一種樣子，半天的畢業典禮後變身成為垃圾的一員，因此想利用課程請學生為自己創作一個屬於自己的未來名片（如：聽診器及醫生字樣）（戰機+梅花及職業軍人字樣），在畢業典禮上為自己未來的夢想寫下開始的第一筆。

美感預期成果

  1. 透過接觸羊毛與毛線、緞帶、串珠等媒材，感受媒材的特質。
  2. 體驗羊毛氈針氈技法加工後的質感變化，擴大對質感的應用能力。
  3. 能選擇對自己有意義的物件，並加入進胸花創作當中，增進造型設計的能力也減少塑膠製品的使用。

教師課後省思

  1. 對未來的想像：有些時候學生可能對未來是一片空白，不知道未來要讀什麼學校？要做什麼職業？因此可能要多多引導 / 介紹一些多元的行業，避免在一開始的造型設計上就卡關。
  2. 材料及造型美感：有些學生在當初的想像中想以羊毛氈作造型再搭配緞帶，但羊毛氈霧色的色彩和緞帶亮面搭配起來顏色變得有落差；或是，原本希望用黏土塑形，但因為手不夠巧，捏製不出要的形狀，又臨時換了材料造成作業來不及完成。因此下次可能要有更充實的時間讓學生去體驗多種材料塑造的技巧，及搭配起來的視覺效果，避免設計了卻做不出來的窘境。
  3. 設計理念：寫設計理念是希望學生再次檢視自己設計的圖案與顏色，為什麼是這個顏色或是這個形狀，本次是在作品完成後再進行書寫，但下一次會請同學先寫完設計理念再進行創作。