課程概述

課程第一階段總共兩堂課，從環境議題中的垃圾問題進行討論與引導，帶學生思考生活習慣所衍生的垃圾，以及垃圾處理過程中，帶給環境汙染的成因，以及海洋垃圾所衍生的問題，對整體環境的影響。並帶學生走出校園實際觀察周圍街道的垃圾樣態，進行拍攝並透過身體力行撿拾生活環境中的垃圾，回校針對垃圾樣態與行動進行自我習慣的反省。
課程第二階段為五堂課，運用環境觀察時所拍攝的垃圾照片，以及垃圾素材，進行裁切、拼貼構成，進行色彩計畫後搭配色塊與文字，完成A4海報。學重點為構成的格線運用、視覺焦點的確立，擷取照片、色塊、文字等素材，進行版面編排中了解畫面的平衡。最後將作品進行布置展覽，並嘗試讓每位學生針對作品進行理念短講，以及透過資訊媒體進行環境議題發散期待能為環境發聲。

美感預期成果

  1. 學生能藉由環境議題海報設計，習得構成編排時的格線運用。
  2. 透過主題色彩的教學，學生能將主色調與輔助色運用於版面編排中。
  3. 文字融入攝影的教學，讓學生習得如何營造圖像背後的意義及理念。
  4. 藉由環境議題的主題學習，能了解如何行動以維護整體環境，並為環境發聲。

教師課後省思

  1. 學生在於照片裁切時，很多會裁切太多刀，應該可以讓學生先用廢紙模擬裁切過後的色塊，讓學生先行模擬排列，另外，再請學生認真思考裁切的意義，並先行寫下來跟組員或老師討論，相互學習版面構成的技巧，才不會只憑感覺去裁切照片。
  2. 學生在街道拍攝階段，因帶出校外，若能夠請行政派老師協助，會更加安全。再者，街道拍攝若全年級實施，可安排不同路段，以防此區域前一個班級學生撿完垃圾，下一班就沒有垃圾可拍攝，可見此課程對於街道垃圾的議題，具有行動力去改變環境。
  3. 此課程若能夠結合學校衛生組環境教育議題，跨領域結合其它課程進行環境議題深度教學，更能夠讓此議題內涵深化學習，也更能達到學生對於環境教育的重視與執行力。
  4. 以議題導向的美感教育課程，會比單純美感構面學習，需要更多的堂數堆疊學生對於此議題的概念與重視程度，再加上操作性的課程性質，一個單元會應用到半個學期的時間，在規劃學期課程時必須要考慮學生的學習進程，以及跟國中三個年級，藝術領綱的學習內涵之關係。