課程概述
返鄉教學後，在課程中讓學生能透過課程的設計，有效地引導他們深入地認識地方產業及文化，一直是我很想實踐的課程設計；擁有台灣首座公立漆藝展覽館的豐原，在民國六、七十年代是台灣漆藝的重鎮，即便豐原地區的漆藝工業盛況不再，但因有漆藝館的設置，作為漆藝創新與再生的火車頭，希望身為豐原學子的在校生們，能對此有一定的認識及驕傲，具備自我文化認同的信念；再者，結合對自身姓名的再設計，希望應屆的畢業生能體驗漆器的亮麗精緻之美，也能藉由創作，帶著這份來自家鄉的特色進行祈福儀式，在備考的時節，向宇宙下訂單，為自己的未來，創作一份底氣，前行。
美感預期成果
期透過本課程讓學生對家鄉特色與在地文化資源有進一步的理解，並珍視城鄉的文化永續傳承。透過祈願卡的製作，以對自身的關心作為起點，擴及家鄉，乃至於本土文藝創作及傳承；過程中培養接納多元文化的涵養，不僅能尊重、更能欣賞差異，更能對不同創作媒材有基礎的鑑賞力。
教師課後省思
- 沒有固定教學空間，老師需跑班上課
在課程設計之初便考量到九年級課業吃重，有備考的壓力，且本校校舍空間吃緊，沒有固定的教學空間可使用，老師必須到班級教室上課，因此在課程的進程及操作的安排上，力求精簡；一開始上課的操作時間拿捏不妥當，主要在工具的收整及清理，調整用具使用方式及數量配置，盡量減少對該班環境、教具歸位的不良影響。
且部分實作課程，協商其他老師美術教室的使用權，讓教學順暢不少! - 漆&松節油味道的滯留
考量到漆有引發過敏的可能，材料上的選用使用較不易引發過敏的腰果漆，但施作過程中氣味問題很難避免，有些學生對於氣味較敏感者，可能引發不適。除需開窗，使教室保持在通風狀態，也因為安排在秋冬季節操作，減少在密閉的冷氣房施作漆工藝。而作品需晾曬48小時，需要妥善安置學生作品。錯開個班的進度，便可在有限的空間內或的較佳的成果，唯一美中不足的是進度不一致，教材及教學的流程掌握會有些許混亂，教師必須在進度的掌握上足夠清楚，才能在每一堂課呈現較好的成效。 - 作品的呈現
不想要作品流於為作而作，因此在教室內布置與考生相關的主題牆面，讓學生能更多重視創作心意。 - 調整教學方式，讓學生深化學習
將枯燥的知識學習是，調整成以小組Battle的形式進行知識攻防戰。學生在求勝心及相互比較下，能將在地文化做較為深刻地探究學習，其中一個班甚至採用Canva進行簡報共編後發表，效果更甚!
課程規劃
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