課程概說

高一的學生剛進入中學的校園生活，藉由帶著學生踏查校園收集色彩的活動，讓他們可以更快的融入中學的校園及生活，並開啟對生活周遭美感發現的觸角，觀察在生活中各個角落所呈現出的色彩，透過手機的相機功能進行色彩收集後，利用 PhotoGrid 軟體複習色彩三要素，並透過對生活物件的收集，練習 Knolling 色彩開箱所具備的構成美感，除了相同間距的排列方式外，再從其他發散的可能性中，藉由討論慢慢引導來聚斂出構成的要素。
為避免水彩調色讓學生對美感產生壓力，故使用收集各種密度及色相不相同的液體的方式，利用試管進行調色試驗，並記錄在密度相同與不同的液體間，對色彩進行調色的可能性，讓色彩保持乾淨及容易辨識，最後能利用所練習的密度差異與色彩調色的經驗，結合之前討論的構成概念，利用試管調配及排列出具備色彩構成的小組創作，來進行與他人溝通及創造美感的練習。

美感預期成果

  1. 學生能找出校園中的各種色彩。
  2. 學生能學習色彩三要素，對收集到的物件進行色彩分類。
  3. 學生能將收集的色彩物件進行構成練習。
  4. 學生能理解密度的概念與產生的美感並記錄發現。
  5. 學生能藉由操作不同密度間的色彩進行色彩的構成練習。
  6. 學生能在小組的色彩探索課程後，培養與他人溝通合作的能力。

教師課後省思

因為疫情導致⼤多數的時間是進⾏線上授課，學⽣無法⽴即性的，對所收集的⾊彩進⾏討論及調整。

最後的⾊彩收集因為使⽤的⼤多是⻝材，所以在成⽴及討論的時間有限，必須要在一次上課期間完成， 且作品不能久放，所以只能以照⽚的形式呈現。