課程概說

現在學生少有機會與自然環境接觸，本校享有豐富的自然生態環境，希望可藉由此課程，讓學生在科技資訊發達且手機使用過度的生活型態下，放慢腳步，留心生活場景，靜下心來感受大自然所呈現的形態美。
課程強調「觀察力」的重要性，讓學生能用新視野新觀點看待日常事物，挖掘事物表象以外的新樣貌，體現多重美感經驗。先從認識校園常見的植物開始，結合自然領域相關的常識與知識，細細觀察諾大校園中常見的植物，細心研究一種植物，查詢該種植物的相關資料，並搭配行動載具顯微鏡進行微見觀察， 將查詢資料彙整，以科學繪圖的方式製作植物圖鑑。透過認識植物的過程中常在校園各地走動，增加師生與自然共處的機會，並透過植物觀察，從中領略到大自然之美。
後段課程強調平面構成，將其收集到的攝影圖像與微距攝影圖像，再加入科學繪圖之植物圖鑑，進行圖文編排，將簡化之圖像貼於生活科技課中所製作之燈箱小屋，透過課程成果進行校園環境改造，讓教室迴廊增添新的生命及光彩，並在校園活動中展出其課程成果。

美感預期成果

校園自然環境生態豐富多元，物產極具多樣性特色，並以在地人文、環境教育為背景，融入美感教育理念，希冀經由不同型態的教育資源與方案，培養本校師生多元的觀點與寬廣的視野。

教師課後省思

本次課程以校園植物探索及為新的校園綠化佈置之植物，並依科學繪圖方式製作校園植物解說牌。在課程實施的時段中，原本預計於上學期進行的植物相關課程，因季節變化關係，其部分物種處於休眠狀態，並且在花卉上的數量稀少。原本課程設計期許在課程中之植物為多樣花種類，讓學生可以就不同喜好進行深入觀察，加上不可控制因素-季節，最後將上下學期課程做了調換，以提升課程素材之豐富性。

生物之美，美在獨特個體。本課程以校園植物為主題連結生物、視覺藝術各科內容。透過講述科學繪圖的定義，讓學生確實描繪出某件科學事實與物體，藉此正確地傳達訊息。因此在描繪校園植物時，學生不僅注重美感，更專注於植物原有的特徵並寫實紀錄。

科學繪圖需要大量的資料蒐集與觀察描繪時間，在這次的課程運作下時間顯得有些匆促，建議往後在時間安排上可以再充裕些為佳，另需考量小組資料與作品分配的工作量，儘量適性發揮且進度相仿。

最後的統整分享，因時間的壓縮以及部分課程改採線上授課，導致學生進度不一，因而無法讓全部同學上台交流，有些可惜，僅以完整度極高之同學作品作為代表分享，其餘以表單填寫方式為補救方式，下回在時間估算上需規劃出線上授課方案，避免學生手邊無材料可用。