課程概說

「美感教育」是一種素養教育，也是一種自信心的養成。因此希望藉由尋找教室內「美」與「不美」的景物風光，以攝影手法凝結影像，讓學生探索教室空間「美的本質」與「不美的原因」。由發現問題，到提出改善策略。從學生私領域開始，以教室個人儲物櫃為畫布，書籍文具為顏料，重新組構個人空間面貌。進而以小組合作的方式，提昇教室公領域的美感為目標，重新形塑教室環境。

美感預期成果

  1. 感知環境美與不美。
  2. 運用美感因子提出提昇空間美感的方案。
  3. 執行提昇空間美感的方案，改善教室學習環境。

 

教師課後省思

  1. 增加課程單元--加強「結構」與「構造」的先備知能：本次課程因為學生欠缺「結構」與「構造」的先備知識，因此在設計轉為實體時，在僅有6節課的時間壓力下，學生成果發展受到限制。未來可增加「結構」與「構造」的課程內容，讓學生擁有更完備的知能，以接受新的課程挑戰。
  2. 調整教學方法--目標口語化、程序口訣化、活動遊戲化：合作精神的培養是現在的教育趨勢。如何幫助異質性的小組成員能充分發揮合作精神，教師在做課程規劃、設計與施行時，可適時將「目標口語化、程序口訣化、活動遊戲化」，幫助學生進入教師所設計教學情境，產生教學的效能。
  3. 發展跨域課程--與衛生組發展環境教育課程：環境的改造與維護是持續性的工作與課題，結合衛生組行政資源與視野，讓課程從「點」出發，進而成為「面」的效能，讓校園環境得以永續美化與經營。