課程概述
課程「校園Meet Colors! 」是以校園為色彩觀察之場域，以發掘與探索校園色彩的參與式活動與創作。課程分為三階段，第一階段是色彩的暖身活動：以「Meet Colors! 台灣」臺灣觀光宣傳片開啟觀察環境色彩的眼睛，課堂中將色彩明信片依色系分類後並將物品做色彩分類，感受色彩與物件之關係。
第二階段為「色彩調查」：小組在校園中找尋相同色系色彩，以拍照取樣校園中的同色系之任務後，以「XueXueColors」app之照片五色分析與「Photogrid」app之照片拼接功能，並標示與紀錄校園色彩地圖，感受色彩在環境中的配置呈現與樣貌。
第三階段為「色彩配置」：藉由根據前面在拍攝校園的照片中，分析出照片中色彩之面積比，用微軟簡報中的滴管功能選取出5色，並以這五色製作色彩面積色票。再藉由簡報中的圖案合併功能，自己選定並設計關於照片中的色彩形狀，將色彩形狀做出連續圖形後將色彩之間的比例關係進行再配置。希冀能藉由電腦上操作色彩連續組合配置，感受色彩的搭配與構成關係。完成將色彩作品與校園空間進行對話，思考環境色與色彩的融合與呼應。
美感預期成果
- 學生能使用色票從校園中觀察與分析色彩，感受色彩在環境的呈現。
- 能運用資訊能力操作平板，以色彩app影像工具呈現校園色彩的觀察與紀錄。
- 能使用電腦操作微軟簡報中的滴管、合併圖案等功能，製作色票與圖形設計。
- 能使用簡報進行排版與連續圖樣的色彩配置。
- 能運用校園中的5色完成配色，讓校園環境色彩成為自己的色彩靈感材料庫。
- 學生透過六堂課對色彩的探查與分析、小組的分組任務活動、個人回饋與活動照片紀錄、作品展示分享等，能有更加豐富的色彩學習歷程心得與反思。
教師課後省思
在106年第一年進入美感實施過色彩構面，老實說那時不太知道怎麼教，事隔三年，從研習累積聽了很多前輩的分享，不斷反省自己的教學方法，也謝謝學校、美感的教授和基地不斷給我參與計畫與修正的機會，在此次終於在課程摸索出關於自己的色彩教學方法。
1.關於教學工具分析-
(1) 關於「XueXueColors」app
a.註冊需花時間(15分)
b.色彩分析不足：XueXueColors，但由於人為操作過程的關係，五色有
時只會有2.3色，後續作色彩配置面臨限制，所以改成請學生自行分
析，也同時讓學生能自行從照片中學到如何去判斷所需要的色彩。
(2) 關於「photogrrid」app
之前有聽到凌天教授關於的色彩拼圖的分享，覺得很棒，因為真的是把每
一張影像排成具有連貫性與整體性的「拼圖」。但在實際操作因為是單堂
課，學生去拍完回來扣掉上傳時間，其實只有10分鐘去完成，後面還有
別的要做，所以只能把app當作是並置與拼貼的功能，沒辦法做到「拼
圖」。
(3) 色彩課不用顏料調色的原因
流程考量與工具疲勞：七年級新生一進來，配合學校家長會獅子會的和平
海報比賽，學生剛經歷創作了4開的水彩畫。美感課的操作是接在後面，
為了不讓學生對於材料上產生疲乏感，故把用顏料調色的步驟換成用電腦
操作。
2.學生程度分析
七年級資訊能力存在著相當大的資訊落差，在教學現場發現學生對於存檔、雲端、鍵盤上的工具鍵等位置和動作指令不熟悉，改進方式是在座位上之後會重新調整，參考資訊老師的建議讓三人一組，程度好的同學坐中間，方便教左右兩邊較跟不上的同學，教師事先做好步驟講義和將指令拆解做成一個個小動畫(非只是圖示)等讓學生可自學的教材。
3.關於教學成果分析
學生在色彩配置的嘗試中，色彩配置中的美感元素其實包含了「色彩」與「比例」，在過程中教師鼓勵學生嘗試5種色彩之間的在數量和位置上不等比例分配，但是當學生說做好了教師一一檢視時，發現還是只有一成學生有作到數量和位置上不等比例分配，其餘九成還是平均分配與位置。下次改進方式會讓學生試著作3個不同比例的版本，
讓學生自行感受與體會差異。
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