課程概說

「校園、制服、社團、夢想、人際關係……等」高中三年承載了許多回憶，是人生重要的青春歲月。多元的課外活動、繁重的課業壓力，學生有時很難放慢腳步，靜靜觀察並欣賞校園的美麗，期望透過課程的設計，讓學習者練習發現生活周遭的美好。過去操作校園寫生的課程時，學生能繪出美麗風景及物件，然而在報告時卻感受到其對校園的生疏，希望能透過校園走訪觀察以及設計思考的方法，陪伴學生找出屬於自己學校的特色、設計出具有校園特色且能與自身產生共鳴的吉祥物，提升對學校的認同感、歸屬感，進而提升對自我的認同感。
實作課程會以絹印搭配日常用品（帆布袋、杯套、鉛筆盒……等等）和虛擬3D兩種方式呈現，讓學生能將設計的吉祥物被更多的人閱讀，透過視覺圖像彼此分享、討論創作理念，將美感生活融入在日常之中。

美感預期成果

  • 美感觀察

校園代表色彩、符號的觀察，和同儕對於學校認知的觀察。

  • 美感技術

版畫—絹印。

  • 美感概念

能運用設計思考，加強對生活中各類藝術型態觀察、探索及表達的能力。

其他美感目標

提升對學校的認同感，進而提升對自我的認同感。

 

教師課後省思

（⼀）美感課程的收穫：

  1. 學⽣積極參與課程：執⾏校園採集＿符號、⾊彩、質感的課程時，觀察的環境為學⽣所處的校園，易與⽣活連結產⽣共鳴，因此學⽣積極的參與課程，並在各組的分享下，激發彼此對於校園的想像空間，提供創作的靈感之外，同時也為彼此記錄下美好的校園⻘春回憶。
  2. 學⽣視覺表現能⼒的提升：從上學期⾯具的課程，學⽣認識藝術家對符號的運⽤，下學期觀察⽣活中的符號，學⽣運用多元視覺符號詮釋生活經驗，並與他人溝通的能力有顯著的提升。
  3. 教師突發狀況時的應變：在下學期的孔版製作課程期間，由於台北市多次停課，教師將⽤具分裝成材料包的形式，讓學⽣在回校段考當天領取，使課程在線上仍能持續進⾏。

（⼆）未來可以修正的內容：

  1. 加強點線⾯的運⽤練習：在繪製孔版的草稿時，由於學⽣過去習慣使⽤多噌顏⾊繪製圖像，當畫⾯中要使⽤單⾊或不超過三⾊來創作時，會遇到表現上的瓶頸，未來若要執⾏此課程，會加強學⽣點線⾯構成的練習。
  2. 線上課程和實作說明影⽚的修正：由於在製版期間，師⽣以虛擬裝置進⾏課程，雖然已經有透過影⽚說明製作步驟及細節的提醒，但成效仍不如實體課程，未來如再遇到類似事件，會盡可能地再將課程影⽚製作更完整，使學習者不在現場也能透過觀看影⽚完成創作。