課程簡介
根據社會科學家丹尼爾．楊克洛維奇(Daniel Yankelovich)於2007年的研究，人一天會接觸到5000多個廣告。而隨著各式電子載體的發展，媒體的型態不停進化，從早期的紙本、電視到現在的社群照片、影片，我們無時無刻不在接觸大量的廣告。但這些廣告都傳達了哪些訊息呢?此外，除了廣告，我們在日常生活中還會接收到各式各樣的觀念，但在吸收這些觀念前，可以先停下來想一想、問一問，這個觀念真的成立嗎?為什麼成立呢?有沒有還有其他的可能性?希望學生在上完這個單元之後，可以更加敏銳的觀察與判斷，把所接收到的觀念視為一部分人的選擇，而不是所謂的單一選項，照單全收。進而透過小組的模仿或發揮創想，將日常生活中某個廣告主題商品以其自身具備的美感養成，將之呈現於舞台而達成藝術的生活實踐功能。
課程目標
1. 讓學生透過生活情境的觀察，了解廣告Jingle的特色，並試著創作出Jingle。
2. 藉由生活中的廣告與廣告歌曲，理解歌詞與曲調對於產品帶來的吸引力與影響力。
3. 聆聽與唱奏廣告中的背景音樂，體會音樂與商品特色的關係。
4. 透過小組的模仿或創想，結合肢體、道具、律動與台詞，展演出具有美感的廣告商品呈現。
教師課後省思
1.當初在設計此單元時，對於多數同學都害怕上台而面臨一些抉擇，究竟課堂進行口頭討論就好？還是讓學生身體力行去模仿甚而創新廣告商品演出較優？後來決定上台演出，比較能讓學生感受到一個短短10-15秒左右的廣告，是需透過諸多的思考，才能把重點精簡的聚焦呈出來。藉此，讓學生能以學習抓取重點的能力，經由小組一起排演過程，學習勇敢表現自我並將主題清楚呈現出來。但是，因為廣告商品的呈現，是以舞台劇的方式演出，與日常看到的電視廣告，其拍攝過程可以後製處理效果，兩者相較，現場演出的確增加了一些的困難度。
2.從討論、決定表演的商品到整個廣告排練、搭配動作、音樂，在原定的時間內成果有限，而且整個排練過程，必須一組組觀看指導並提點問題，因而學生呈現的成果不如預期的精采。下次教學可以設定他組小組長出來觀看並給予建議，透過旁觀者的角度來給予回饋，效果應會較佳！