課程簡介
色彩在服裝設計中不僅僅是美學的表現，更是傳達情感、個性和文化的媒介。本課程期望透過有豐富色彩且設計美感的安妮新聞，讓學生閱讀服裝相關的主題，嘗試運用想像力重新拼湊、設計、定義超人裝；瞭解制服的功能，並試著為一種感興趣的職業列出設計制服的要求或元素；學生們分享對每種色彩的感受，並進行全班對色彩感受的歸納討論，進而覺察不同色彩的穿搭運用，會使人產生截然不同的性格與狀態。最後，學生們會閱讀專訪文章《散發出「我可以」的穿搭自信──專訪設計師蔡宜芬》，以了解服裝設計師這項職業的日常工作、靈感來源和職業挑戰。
透過這些活動，學生將學會從多方面思考服裝與色彩的運用，並培養他們的設計創意與表達能力。
課程目標
- 認識安妮新聞：瞭解安妮新聞的由來，並觀察、感受報紙的編排與色彩。
- 瞭解制服的功能與設計：明白制服的五種功能，列出一種職業的制服設計要求與元素，並嘗試繪製制服設計圖。
- 重新設計超人裝：使用數位工具Loilonote school app，小組共同設計現代超人的服裝與配件，並上台說明設計理念。
- 色彩感受與歸納：學生發表對每個色彩的感覺，進行全班色彩感的歸納討論。
- 職業探索與思考：透過閱讀設計師蔡宜芬的專訪文章，去思考服裝設計師這個行業的工作類型與挑戰。
教師課後省思
學生們初次接觸這份報紙時，展現出濃厚的興趣，主動翻閱內容。細心的學生注意到報紙色彩豐富、排版精美，紙質也異於一般報紙，且題材有趣且充滿正能量。其中，最吸引他們的主題是「A Room of One’s Own」，以及有關電影、動畫的部分，這些內容符合他們的年齡和喜好。此外，其他主題也各自吸引不同類型的學生。在閱讀過程中，學生通常先被版面的插圖和標題吸引，然後才開始閱讀內文。
(1)遇到的問題與對策
在第二堂課有兩點問題，其一，學生對於職業的認識有限，較難思考其需求，建議可讓學生搭配平板做查詢；其二，學生的手繪程度落差大，遇到像是要畫出制服設計稿的部分，較難透過手繪圖樣呈現想法，建議學生可以附註文字幫助其他人理解其概念。
在第三堂課的問題是由於學生手繪的困難，故課堂中是使用網路現有圖片來組織成超人裝的設計，在設計圖的呈現上較難精緻化，希望未來可以找到更適合操作的軟體工具。
(2)未來的教學規劃
預計談完對色彩的感受後，接著可以安排服裝設計卡的製作，甚至是服裝秀的展演，期望孩子在服裝搭配時，可以有意識地有關色彩的搭配或風格展現。