課程簡介
搭配安妮新聞VOL08-朋友相處小「眉角」內容的閱讀，讓孩子討論平時與同學、朋友相處不和或吵架的狀況。在班級內看似相處融洽的朋友，其實彼此了解並不夠熟悉，因此出現誤會或是吵架、冷戰等狀況屢見不鮮，只是小朋友們和好的速度相當快速，往往都是等到很嚴重了老師才會介入處理。
高年級的孩子對自我概念以及同儕的影響隨著年齡增長而加深，許多孩子並不曉得如何去處理與他人間的互動或衝突，經常以自身角度去看他人，無法足夠同理，甚至換位思考。透過此刊的閱讀，學生可以互相分享各自的經驗，而藉由老師深入的引導，學生也可以嘗試從情緒、行為、認知等三方面去換位思考，幫助大家處理與朋友間的相處問題，並且學習如何去找出最適切的方法。
課程目標
- 課程一：朋友相處小「眉角」
- 激發孩子發現問題、主動探索研究的態度。
- 透過閱讀，累積豐富知識，培養同理心。
- 透過閱讀去思考與他人相處的方式，並找尋最適切的介入、處理方法。
- 課程二：除舊布新大掃除
- 讓孩子發現閱讀樂趣，使閱讀紮根、讀書成為一種生活習慣。
- 透過閱讀，累積豐富知識，開拓視野。
- 激發孩子發現問題、主動探索研究的態度。
- 課程三：基本情緒圖鑑
- 激發孩子發現問題、主動探索研究的態度。
- 透過閱讀，學習六大基本情緒以及常見的行為反應。
- 透過閱讀去思考解決不適切的情緒反應，並找尋、練習使自己冷靜的處理方法。
- 課程四：騷擾不燒腦
- 激發孩子發現問題、主動探索研究的態度。
- 透過閱讀，學習性騷擾的定義以及如何避免的方法。
- 透過閱讀去思考解決遭遇疑似性騷擾的方式，並找尋最適切的介入、處理方法。
教師課後省思
- 課程一：朋友相處小「眉角」
學生很喜歡這類型的內容，其吸引力相當足夠。而透過閱讀文章的情境探討、同學類似事件的分享，以及相關影片的補充，學生較能夠站在不同的角度去思考事件的處理方式及後續影響。如果要再延伸後續的教學課程，我可能會讓學生選擇文章情境中的其中一個角色，讓學生模擬其心境，寫信來協助主角解決狀況，讓學生除了透過口頭或是向他人求救等方式之外，也能夠嘗試以最基本的紙筆書寫來協調雙方的狀況。
- 課程二：除舊布新大掃除
在進行此篇文章閱讀時，學生會因為家中沒有這些日常用品，所以不曉得其構造或是該如何清潔，因此也較難去做想像及思考，老師可能要花較多時間去說明或補充。這些問題讓老師發現到孩子在生活經驗累積的不足，也注意到這份報紙的難度較高，必須要逐篇引導。
- 課程三：基本情緒圖鑑
在課程開始時，老師發現學生對於常見的情緒詞彙很熟悉，但是能說出來的字眼卻很少，例如：開心的心情只會說：快樂、開心、快樂、高性，像是：喜極而泣、心花怒放、歡喜、欣喜若狂等四字詞就說不出來，可見得學生只會從一般的情緒字眼來辨識自我的行為反應，需要進行額外的補充及練習，才能夠真正的去探討自我內在情緒與反應。建議之後的教學可以補充情緒臉譜、情緒、行為列表讓學生參考，讓學生對情緒的理解能夠更深入，才更能感同身受。
- 課程四：騷擾不燒腦
在課程一開始學生的反應就非常大，老師也沒想到原來班上孩子在網路已經有遇到類似性騷擾的狀況，才意識到資訊科技的發達已經讓孩子處於危險狀況中。在課程進行期間，老師發現光是利用安妮新聞的報紙內容仍無法協助孩子去理解何謂「性騷擾」，只能片面從兩則案例中去感受當事人的不舒服，所以找了相當多的補充影片來補充及討論。我很喜歡此版面中針對遭遇狀況該如何處理的流程圖，不過對於學生來說某些求救行為還是比較適合國中生，若是可以增加幾個相關的諮詢、求救電話，或是網路上如何求救等方式，更加實際。