課程簡介
「你覺得明湖校園美嗎?哪裡美呢?你會想怎樣介紹自己的學校呢?透過這次的美感計畫課程，讓我們來好好認識自己的校園並提出改造建議，讓學校行政能聽聽學生的心聲。」
本學期《安妮新聞》的專題探究課程，安排在單周的課後輔導課、數學彈性課程、晨讀時間實施，以第13期為主要閱讀探究文本並希望能與SDG11永續城市與社區的議題結合，讓學生觀察及感受每天上課的校園空間規劃與設計是否具有包容性及安全性。透過此次「明日明湖」的課程設計，讓學生了解本校的歷史及建築，進而能更愛護自己的校園。
本課程結合本校的校本課程：閱讀及數位學習，先讓學生透過本校中長期計畫認識明湖，利用數學立體空間概念建構本校的校園環境，培養學生團隊合作及討論分享的能力。再進行校園踏查的活動，探索與體驗校園生活中與美感有關的人事物並運用keynote簡報呈現校園景點，培養學生對版面安排的美感。
課程目標
- 理解色彩、比例及構成的意義。
- 了解地圖的構成要素。
- 地圖的視覺傳達。
教師課後省思
能讓七年級學生好好的認識自己所處的校園是一件很棒的事，因為這個空間需要相處三年，我們希望學生能對周遭的人事物多一些感受而不是只是來上課而已。每年新生訓練時，學校都會安排認識校園，但學生往往遇到要找的處室或老師，還是無從找起，學生反應看不懂學校的平面圖，因此，一份「好閱讀」的平面圖就顯得很重要。搜尋了各校的平面圖後，發現各校皆大同小異，是否可以透過此次的課程並結合SDGs議題來繪製出本校平面圖，從中可以讓學生認識明湖的歷史及建築物並提出對學校空間的規劃建議外，也能培養學生的美感。
學生對於學校應該要改進的地方為泳池、活動中心的空調及綜合球場的改建，我們也會向學校反應學生的心聲。校園踏查的活動讓學生可以拿著ipad在校園四處拍照，走進平常不會去的教室，看到校園的無障礙設施的不足，該如何改進，如何讓校園空間變得更友善已在學生的心中埋下種子，也是學校行政單位未來努力的方向。
本次的課程結合了分組討論、數學知識的學習、行動載具的使用、keynote的製作設計及padlet的成果呈現，可以讓學生完整走完一次專題任務的過程。希望未來學生能記取此次的經驗，對於日後的專題探究都能更加得心應手。