課程概說

本課程設計基於考量美感各構面之間完整性的關聯以及生活應用的連結，避免學生過於片段式的學習各構面單一概念，因此希望學生在這個學習階段中了解比例構成與環境生活尺規以及美感構成的關係，我們在課程規劃上分為三個階段，第一階段在課程進行時先讓學生從生活物件的丈量與生活尺規的觀察著手，了解生活物件和尺規比例的關係。

第二階段以分組討論和紀錄的方式探討生活物件的比例和美感構成〈對稱、均衡、主從、分格〉的關聯，學生必須找出合宜美感比例的物件配置重點，在第三階段課程中再運用所找出的合宜比例和構成方式進行木片的物件連結，將合於美感比例的構成設計成為生活中適用的收納盒。

美感預期成果

一、學生能認知比例與構成於生活的重要性。

二、學生能認知並操作美感的要素。

三、學生能從學習活動中體會到因為比例與構成的搭配下「美」有了不一樣的結果。

 

教師課後省思

此次比例構面的課程，一開始設計課程時想讓學生多發現生活中比例的影響，因此安排了學生自己學用品的收納與尋找體驗活動，雖然有提供不同大小的收納盒，但沒想到學生使用的一個大型的收納盒狂掃全部的學用品進行了收納這個動作，在這教師發現需要做收納的定義解說或是小小的限制條件，例如：最少要使用四個不同大小的收納盒、或是要分類四種物件等，才可以使學生了解到「利用各種不同邊長大小收納盒來體驗比例影響視覺美感」。

但是在尋找收納盒中的物件遊戲體驗中，倒是能讓學生驚覺隨意收納的方式影響了取用的便利性，學生在這當中有不少的意外體驗收穫，自己會舉例自己的抽屜或衣櫥的情況，這算是課程中的一個小插曲。

在設計與執行收納層櫃的教學活動課程中，發現設計的發想與製作需要投注更多的時間和節數，所以執行此計畫的課程需要再拉長節數來製作完畢，教師跑完此次的流程後，考量並斟酌課程核心精神所需，發現可適當的聚斂材料與設計的選擇性與條件，或許可以使課程的執行可以更聚焦。