課程簡介
「閱讀」是所有學習的基礎，閱讀有助於理解外在世界，能夠有效的擷取知識訊息，轉化成自身的知識，並運用於日常生活中。而「讀報教育」是在學校或家庭，以報紙做為教材的學習活動，因此，我們利用負擔較輕的報紙，來鼓勵學生們體驗「閱讀」，讓學生們慢慢體會閱讀也可以是一件有趣的活動。
此次的課程使用冬季特刊中的小主題「體驗不同的元旦習俗，找回你的能量」。首先，讓學生閱讀《安妮新聞》從而文章中瞭解不同國家因歷史、宗教、民族差異而各自發展出的慶祝方式，接著連結到自身經驗，討論元旦跨年與農曆春節的不同，並分享個人家中在農曆年期間所做的事情，並將情景繪製成「分享家中的過年習俗」。
課程目標
- 學生能夠依照文章內容，分析文章，希望能藉此強化學生獨立思考的能力。
- 學生能夠從文章中選擇一個主題（國家元旦習俗），依據選擇的主題思考，成為主動學習者，收集資料，與同學分享。
- 學生能夠將內心想像的抽象概念，具體地用文字呈現出來，並繪製成圖像。
教師課後省思
很開心這學期能夠繼續申請「安妮新聞」，利用一學期的幾節社團課，帶領學生閱讀安妮新聞，並進行活動，讓學生愛上閱讀，進而有所收穫與產出。還記得發下安妮新聞讓學生閱讀時，學生們的驚嘆聲猶在耳邊，他們驚呼報紙色彩的飽和以及報紙材質的良好，他們對於安妮報紙的第一印象都相當美好，這便是我們社團閱讀課成功的第一步。
此次的課程使用冬季特刊中的主題「體驗不同的元旦習俗，找回你的能量」。這篇主題介紹了七個國家的慶祝方式，每個國家都有其特殊的慶祝方式，學生們在閱讀文章的當下也嘖嘖稱奇，甚至一直詢問「這是真的嗎？」「好特別喔！」因此，教師便利用此疑問開啟下一環節，請同學們去找查資料，不論是實體書籍或是網路介紹，引領學生進一步地擴大閱讀視野，最後將所搜尋到的資料整理好，並與同學們分享。接著連結自身經驗，回想農曆春節期間，家中所做的慶祝方式，使用文字、圖畫將情景描述出來。
在搜尋相關資料的環節時，也許是學生們主動探索的積極性不足，亦或是先備知識不足，因此在找查資料時主要是依賴網路資訊，將網路所搜尋到的資訊做整理、報告。然而網路上的資訊量十分龐大，學生們比較難分辨哪些資料是他們所需要的，甚至是他們所搜尋資料的真偽都有待商榷。
教師從此次的教學活動當中，發覺「媒體識讀」相關知識的重要性，因此計畫在下一次的教學活動前先進行「媒體識讀」的相關課程，相信會讓接下來的課程進行更加順利。