課程簡介
本次課程規劃為本學期最後一單元，因高雄5/19開始停課，本單元採線上課的方式進行。
共讀第四期中的「從象形符號到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊」文章，從文中學生能知道埃及、中國象形文字的發展與表情符號的關聯性，鼓勵學生發表想法「符號是否能代替文字訊息？」教師延伸介紹四種常見中文字體的筆劃特色，從生活中常見的各式招牌來認識視覺圖案與文字結合之美，進而引導學生自創字體(或是用學到的字體做創新)，加上logo和配色，去設計屬於個人特色的商店招牌，並在最後一堂線上課分享。
發表後教師用iPhone的emoji出題，讓學生搶答看emoji猜成語，作為本堂課的開心收尾。
課程目標
- 閱讀「從象形符號到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊」文章，分享自己對文字和符號的感受。
- 認識埃及聖書體、中國甲骨文和emoji。
- 能說出四種常見中文字體的筆劃特色。
- 為自己的商店設計字體、圖案並配色。
- 學習表達，向大家介紹自己的商店招牌設計。
教師課後省思
因疫情升溫突然停課，學生沒有把報紙帶回去，我的對策是把「從象形符號到表情符號：如果法老王也可以傳簡訊」文章做成PPT檔案，在線上課由我分享螢幕畫面與各班學生一起共讀，為避免學生在線上卻心不在焉，除了點名學生開起麥克風朗讀文章內容外，也不時從文中發問，請學生回答。
現在的學生幾乎人人有手機，這篇文章內容符合學生的生活經驗，我從文中的甲骨文帶到中國文字的演變，介紹四種常見中文字體-明體、楷體、圓體和黑體的筆劃特色，也對照生活中常見商店的招牌字體，讓學生更有感-不同的字體會讓整間店給人的感受不同！進而讓他們思考自己想開什麼店?想如何去設計招牌？