課程概說

色彩是我們對美感的第一印象，人們每天都生活在許多色彩之中，但卻很少停下來認真觀察色彩配置與其色彩相互間的關係；本次課程以 觀察遊覽車色彩配置、及「都市酵母」團隊於「台北設計之都」所企劃的「變電箱改造計畫」之影片為引導，並使用日本色研 PCCS 之「 129a 色票配色卡」為學習工具，以小組合作之學習模式，探索校園建築、植栽等色彩配置呈現。學生選擇有興趣的台灣藝術家的作品，分析其用色並選出10個色系，利用廣告顏料調出後，平塗在水彩紙上作為色票比對。並透過Ipad照相、連網等方式，將校園景觀照片透由學學台灣文創網站進行關於校園色彩配置分析，並找出五個主要配色並分析其主從關係，運用壓克力顏料為調色媒材，比對「129a色票配色卡」，將本校校徽顏色合宜配置改造，並再將色彩改造後的新校徽，搭配於學校制服、書包與班級牌等，適切營造合宜校徽的色彩配置與色彩意象的傳遞。

美感預期成果

  • 美感觀察
  1. 觀察本縣觀光區附近遊覽車色彩及以「都市酵母」團隊於「台北設計之都」所企劃的「變電箱改造計畫」之影片，了解色彩配置是否合宜的重要性。
  2. 觀察文化國中校園各景觀角落，其建築、植物或人工設施等，其色彩配置是否為相同的色調 亦或衝突的色調。
  3. 普普藝術風格配色方法。
  • 美感技術
  1. 能藉由學學台灣文創網頁，將自己喜歡的藝術作品或攝影作品做色彩比例配置練習，將該作品分為最主要的10色調，並讓學生將這著10色調運用在其他視覺創作等作品上，做合宜的色彩配置與視覺意象傳達。
  2. 學生能運用以廣告顏料、壓克力顏料作為調色媒材。
  3. 學生能運用普普藝術風格配色， 利用噴墨印表機與熱轉印機製作具有普普藝術風的個人杯子 。
  • 美感概念
  1. 了解色彩配置所造成的色彩意象，包含冷暖色調、色彩的輕重感等。
  2. 藉由「美感入門」色彩篇中，「相同的色調」、「衝突的色調」、「不同區域的色彩」、「象徵與民族的色彩」、「符號性與代表性」等，能認識人們在色彩喜好上的影響，及往後學生
    對於服裝的穿搭、生活器具的擺設與視覺設計作品上，在色彩上有較多元發展與合宜性
    的搭配。

 

教師課後省思

  1. 色彩與學生生活的連結性：本次色彩主題與學生的生活連結較為直接，但本校屬農業縣市偏鄉學校，學生日常所見的色彩應用範圍刺激強度較都市來得較少，故在用色上多為原色或二次色，在調色、配色上仍有學習進步空間。
  2. 美感電子書是在教學及與學生溝通互動中，很好用的工具與依據指標。如在校徽配色設計時，就可依據美感電子書中的色彩構面中的五個關鍵概念等，有其依據來指導學生色彩上的學習。