課程概說
此課程從貼近學生的生活環境思考，引導同學觀察生活創意好物造型，進而擷取經個人詮釋過後的生活圈的物件意象，進行質感與造型美感的創作。是一種自我剖析的表達，亦是關懷並意識個體生活的實踐與經驗。藉由以自然界的質感美，運用在生活物品，理解質感是得宜的配置，需與視覺與觸感相互呼應。希望學生運用自然界各式質感結合造型物並兼具美感，體驗視覺質感、觸覺質感建立個人質感記憶資料庫，並能嘗試運用多樣質感重新組合再造新質感，最後以玻璃材質為主體來呈現。因玻璃表面的光潔與剔透，將一材質至內或外都會呈現不同質感，而玻璃又具有透光的特質，將加入光源又產生新的變化，所以透過做中學試著調整各種可能性。體驗對質感之美經驗，並結合發想成生活中的各式創意造型的物品。
美感預期成果
- 學生能對象物做質感上的連結與分析。
- 學生能了解質感所呈現的美感。
- 學生能以質感的觀點，嘗試結合物件的目的性進行物件質感表現創作。
- 學生能以質感的概念分析日常生活所見的物件。
教師課後省思
- 透過美感教育讓孩子從做中學，體驗式的教學讓學生更能吸收美感的精髓，也讓學生藉由自己的生活經驗去思考何謂質感，以及對美感的價值觀，讓學生在課程學習中，透過學習單及小組活動，能對質感有更深入的認識，激發學生想像力與對生活美感的感知力。
- 未來再重新上這個單元，需架構在結構之後再進行結合質感並考慮用簡化及條理化的方式，讓學生更容易理解與系統性學習。最後再讓學生有使用技巧變化發揮的空間，讓作品更貼近生活化，更能夠體會探索的內涵，以及調整成專注在結構與質感的探索體驗。
課程規劃
- 01第一堂 視覺質感vs觸覺質感
(1) 視覺質感放大鏡：透過質感局部放大，喚起視覺質感經驗的記憶庫，不經觸覺判斷出這個物體的觸感粗細。 (2) 觸感驚奇體驗箱：一個未知的物體，只透過接觸物件表面獲得最直接的觸覺訊息，喚起觸覺質感經驗。 (3) 以上兩活動目的手和眼做為觀察工具，喚起質感記憶。
- 02第二堂 視覺質感拓拓看
(1) 視覺質感拓拓看：將自然界質感以「觸覺」上的材質感覺，轉化為「視覺」上的「質感」表現，是在凹凸肌理物體上取得質感圖案，在運用色彩作用於立體構成的表面上，使其形成具有特性的質感圖案。 (2) 視覺質感目的就是用眼睛看到的物體表面的特徵，一般視覺質感的感知通過色彩和圖形來表達。
- 03第三堂 觸覺質感大拼圖
(1) 觸覺質感大拼圖：將加工質感，如：玻璃的光潔與剔透、布質的柔軟與細緻、金屬材質的堅實與光亮、塑膠材質的彈性與韌性，紙質溫潤樸實、特珠材質等，分類比較，靈活運用質感的視覺與觸覺性，將呈現具真實的美感，來增添創作表現的材質效果。 (2) 觸覺質感是立體的質感，用觸摸就能夠感知到。觸覺肌理基本上都是帶有凹凸的，它不僅是視覺上的一個升級，也能讓人通過觸覺的方式感受到更加深刻的印象。
- 04第四堂 質感素材百感交集
(1) 質感素材百感交集：以組合式的質感材料將收集自然材質與加工材質，藉由將其重新安排至其他面或體上，造成新的材質。 (2) 因質感素材運用有太多，以鎖定線材與面材組合，由學生任意搭配，體驗材質相互搭配所呈現不同質感，再造自我經驗材質之美感。
- 05第五~六堂 改頭換面一把照~再造質感
(1) 改頭換面一把照~再造質感：以玻璃為主，試圖改造的玻璃質感，因玻璃特質光潔與剔透，有透光的特質，加入不同加工材料質感，創造材質與材質之間的再造，又因玻璃透光，可再造更多質感層次。 (2) 生活中有許多空玻璃空瓶，各式物品容器是每日生活的必需品，並透過創意巧思讓玻璃變身，藉由可透光的特質，再造新的質感。