美感預期成果

自上學期起，本課程不斷引導學生，希望能透過觀察、發現、再觀察、再發現的過程，尋找作品最適當的美感。並透過美的原理原則來檢視自己或他人的作品。以創意攝影來記錄校園，且以小組合作的方式進行集體創作。盼透過本課程，尋找出屬於西苑高中的校園圖像。

最後在校園工地圍牆將作品貼上展出，這對許多學生來說是第一次的展覽經驗。課程中帶入課本中的公共藝術概念，展覽預定於工地圍牆而非展覽廳。使工地的白牆成為校園內諸多公共藝術作品的一部分。結合了新與舊，回憶與展望，讓這道牆不是分隔歷史的鴻溝，而是一個承接和延續的橋樑。也為國三畢業班同學，留下一份有意義的畢業禮物。

本計畫的課程結束後，國三將延續公共藝術的議題來繼續課程。也希望調整合適的單元讓國二國一學生一起參與。並安排研習，接續牆面排版的概念，為新接任的導師進行教室布置(和圍牆的共通點都是橫向的長條形面積)的研討。讓美感萌芽，在西苑高中持續茁壯。

教師課後省思

班級經營很重要！本校對於手機使用的規定相當嚴苛，學生幾乎沒有使用手機以進行上課的機會。因此在課程初期與導師方(和家長方)的溝通相當重要。如：樹立明確使用規則、手機攜帶以個人意願與家庭狀況為主(解法：在學生分組時，教師就預先規定好各組至少得有一支手機)等等。都會讓「用手機上課」這件事變得單純許多。

而學生藉由拍攝畢業照的經驗，搭配此次人像九宮格的拍攝，對於「臉」有了更多觀察。同時也利用「我喜歡的相片(角度)和別人喜歡的相片(角度)是否相同？」衍伸至「別人眼中的我，和我所表現出來的我，是否相同？」即為周哈里窗的概念，引導學生思考和討論。

回到作品本身，透過不斷再觀察的動作，學生對於「觀看」事物的方式有了更多想法。而使用不同媒材(鉛筆、水彩甚至相機)來製作作品，也得到少有的創作經驗。史無前例的疫情警戒和隨之而來的全國停課，雖讓我們的課程無法照原定計畫結束，但是新學期讓學弟妹接手布展的動作，卻也讓本課程增添更多傳承的意義。

停課期間的遠距教學，也讓我思考著：如果下一次要進行同樣課程，我還能怎麼做？最大的發現是Padlet這個網站，相當容易就可收集到學生作品，無論在平時成績、學習歷程和同儕討論，簡單的介面和使用方法，讓這個網站提供了相當大的幫助。

這次的美感計畫，不僅是學生，連身為教師的我都是初體驗。一整年的課程進行，龐大的學生人數以及累積起來的作品數量，光是收集、整理，就需要付出許多額外的時間和人力。自覺得以一個代理教師的身分來申請計畫，加上原本就不輕的課務，似乎太不自量力。事實也證明在時間精力的付出上，著實超出負荷。所幸行政同仁在最後一線的文書和後勤支持著我，實在是說不盡的感謝。

新手上路，難免有疏漏，也導致許多意料之外的狀況要應付，但可以確定團隊合作是相當重要的。行筆至此猛然發覺，平時在課堂上強調著讓學生團體合作，但自己卻鮮少尋求夥伴一起參與！有了這次經歷，日後設計課程時，尋找更多同科甚至跨科的同事一起努力，會是我的首要目標。

感謝教授群的努力指導；基地的行政夥伴無微不至的照顧；還有在這一年透過大大小小研習而認識的老師先進們，看到大家不斷在為美感，為教育而努力著，深深覺得處在藝術圈裡的自己實在很幸福。這是美感計畫第一次進到西苑高中，但不會是最後一次。我們下回見！