課程概述

上課時，我總會觀察每一班的講桌、學生的抽屜、座位環境。發現很多人，抽屜裡塞爆講義、學習單、課本、自修、吃剩的早餐、散亂的文具。要拿某樣物品，就要把抽屜全部東西拿出來，找過一輪，再把所有東西塞回去。「整理」這個動作，看似很費時，但如果能養成-隨時都在整理、用完立刻歸位、建立一套自己的分類收納法，其實生活可以更便利、更省時。在課程設計中，第一節課，以餅乾的排列方式，引起學習動機。接著利用生活中不同的例子，設計不同的關卡與任務，引導學生思考-如何以格線分割、主從關係呈現秩序美感。最後分組進行二手市集的擺攤，從募集物資、分類、丈量、採買層架、佈置攤位，讓學生實際操作構成的秩序美感，也帶出快時尚、塑膠氾濫、垃圾掩埋……等環境議題。

美感預期成果

  1. 學生對生活中，秩序所呈現的美感有感。
  2. 能分析不同物品之間的相互關係，編排出構成的美感。
  3. 將構成的美感，實踐於生活中，學習整理自己生活物件。

教師課後省思

  1. 二手市集擺攤結合了圖書館環保永續主題書展，只要閱讀主題書展書籍，寫回饋心得，即可獲得二手商品折價券。因為兩個活動的結合，讓圖書館與市集人潮都活絡了起來。透過這樣的活動，可以吸引沒有參與課程的師生、至學校上夜間課程的社區人士，欣賞我們的擺攤成果、理解我們關心的環保議題。讓美感的呈現與議題的討論，不是只存在於課堂間。
  2. 從學生最愛的餅乾盒排列開始、接著在指定時間內的分組高效率整理書桌、到最後二手市集的擺攤。不同以往的美術課，這樣的課程，像是闖關、像是遊戲。因為有趣，學生高度投入其中，經由不同的「構成」任務執行，學生可以從「整理的藝術」中，初探「構成」的美感。
  3. 因為想讓「擺攤」更具有意義，所以融入環保議題。但也因為是「二手物」的擺攤，募集的物資總類繁多，很難平分各式物資給各班、各組。只能靠前幾堂課的分組積分，讓高分者優先選貨、選擺攤素材、選擺攤地點。而這樣的分配方式，很像資本主義下，「富者越富，窮者越窮」的縮影。下次執行該課程時，會安排多元的分組計分方式，打破市集裡的貧富階級。