課程簡介
課程主題：拼貼美麗新視界
本課程旨在以拼貼藝術為核心，結合五體驗與跨領域學習，激發我國小高年級學生的創造力、習得力和自我表達能力。內在抒發感受，運用觸感與質感表達，也能利用數位工具探索創意的無限可能。強調以藝術直覺感知，透過拼貼藝術培養學生的創造力、批判性思考與多元表達能力，並引導他們以感知力「超能力」探索自我與世界以藝術串連感官、情緒與科技，啟發學生多角度自我探索與世界，提升創造力與美感能力，為未來學習奠定基礎。
活動一：紙中奧祕·拼貼想像。
學生將了解拼貼藝術的基本概念與歷史，運用雜誌、報紙等素材進行創作，多種混合材質共同完成豐富想像力的拼貼貼作品，學習如何透過不同的素材表達自己的夢想與想像。
活動二：時光拼旅·春季拼圖。
學生以校園環境為靈感，探索排列美學的原則，使用手機或平板拍攝校園言論，並運用Keynote App創作數位拼貼，了解數位藝術的表達方式，提升創造力與數位素養。
活動三：拼貼心靈·情緒地圖。
課程聚焦於情緒的表達與表達，結合《安妮新聞 Vol.10》看圖說情緒學生將透過顏色、形狀和材質製作情緒地圖，了解六種基本情緒，學會用藝術方式表達感受，培養自我觀察與情緒管理能力。
活動四：剪剪貼貼·再現夢想。
本堂課結合《安妮新聞 Vol.16》的藝術感受者，學生將重新崇尚新聞宴會，創作出反映未來想像的拼貼作品的互動影響，思考如何以行動實現願景，進而培育環境素養與全球視野。
課程目標
- 提升藝術感知：培養學生運用藝術的五感體驗，強化對拼貼藝術的感知與表達能力。
- 激發創意與多元思考：透明拼貼活動探索不同材質、媒介與數位工具，促進創意思考與跨領域連結。
- 建立自我與文化認同：引導學生從生活、情感與文化中汲取靈感，表現自我認識地方特色。
- 發展數位素養與全球視野：結合數位科技與環境教育，促進學生創意表達與對永續發展的關注。
單元目標
活動一：紙中奧秘·拼貼想像
- 認識拼貼的基本概念與歷史背景藝術。
- 體驗不同素材與材質的拼貼方式，創意想像。
- 創作以「夢想風景」為主題的拼貼作品，表達內心願景。
活動二：時光拼旅·自拍拼圖
- 探索校園環境，感受校園文化與空間特性，將素材作為拼貼元素。
- 理解排列美學的原則，將觀察轉化為創作靈感。
- 使用數位工具（Keynote App），設計數位拼貼作品，表達校園的視野與情感。
活動三：拼貼心靈·情緒地圖
- 學習用表達六種基本情緒（快樂、悲傷、恐懼、憤怒、驚訝、不幸）。
- 使用顏色、形狀和自我材質創建情緒地圖，提升情緒管理與認識能力。
- 貫穿藝術創作，分享內心情感，學會用藝術表達情緒。
活動四：剪剪貼貼·再現夢想
- 結合《安妮新聞Vol.16》的內容，探討藝術與社會研討會的聯繫，啟發創作靈感。
- 以拼貼藝術提出未來願景，展現對環境與文化的想像與責任感。
- 強化學生跨領域整合能力，以學會藝術表達對世界的關懷與行動。
教師課後省思
(一)遇到的問題與對策
1.學生創意的多樣性
在活動中，學生實踐了對夢想的多元洞察，利用拼貼結合不同材質的創作方式充分激發了創意。未來教學中加強引導，幫助學生更有效規劃創作流程。
2.情感與藝術的結合效果
學生能夠透過拼貼表達內心的夢想與情感，並在分享課堂中練習了對自己作品的高度認同感。創作理念。
3.跨領域養筏的挑戰
本課程成功結合了藝術、數位科技與情感教育，但在實施過程中發現，部分學生對於「解構與重組」的藝術概念較為陌生，需要更多實例展示與逐步指導。未來可增加範例與分組討論環節，讓學生更容易理解並芬蘭跨領域的學習內容。
(二)未來的教學規劃課程推廣
1.校內展覽與分享活動
舉辦學生作品校內展覽，邀請家長、教師及其他課程學生參觀，讓更多人了解拼貼藝術與情感教育的融合效果，培養其作品介紹與溝通表達能力，深化學習成果。
2.跨校交流與資源整合
與鄰近學校合作舉辦跨校藝術創作交流活動，分享課程設計與教學成果，促進教師間的專業成長，進一步提升課程深度與多樣性。
3.數位課程資源開發
將教案與拼貼創作過程數位化，製作教學影片或線上課程，推廣給其他教師使用，擴大課程影響力。建立學生創作的數位作品庫，作為未來課程推廣的範例與教材，讓課程成果得以長期保存與傳播。