課程概述

我想帶學生去觀察生活中豐富多元的色彩，辨別同一色系中些微的差距，並試著挑戰自我調出這些顏色。首先透過平板手機收集校園中同一色系的照片，會發現光紅色就有數不清的各種紅，很多都是差一點點些微變化；接著挑戰調色任務：「Where is your finger？」將手指塗上色彩讓他隱身在一幅畫中，發現原來自己也有跟藝術家一樣的調色能力。接著請同學帶來家中那些陪伴著你我成長、長大後卻不知該如何處理的舊玩具，先藉由全班的玩具色相環觀察這些玩具大多集中在哪些色系，發現原來這些是吸引小孩喜愛的色彩；接著透過「把舊愛變永恆」這個儀式，把舊愛鑲進同色系畫布中變成永恆吧。讓這個曾經在你身邊陪你度過一段美好時光的兒時玩伴，以另一種形式述說著意猶未盡的故事吧。

美感預期成果

藉由觀察環境中的色彩，發現同一色系色彩之間的微妙差異；透過調色練習來挑戰精準的調色，會發現多加一點點就會很不一樣的色彩變化。接著把陪伴你我一起長大想丟又捨不得丟的舊愛玩具，透過精準的調色讓它變成小小藝術品吧，以不同的形式繼續陪伴著你。

教師課後省思

  1. 「Where is your finger？」這個單元第一次執行，讓學生在校園自己找一個環境作畫，但會有學生在這兩堂課時覺得自己兩次都畫不像後，就去把顏色洗掉了，而且在老師還來不及拍照打分數前就把痕跡全清乾淨了，造成評分困難，所以下次這點要特別體醒。
  2. 對於提早完成的同學，可能會到處看別人畫或到處聊天，影響秩序，所以下次可以提高對學生們的要求，可能要求調色再準一點或是細節上的加強。
  3. 壓克力的調色，為了避免顏料乾在調色盤上難清洗，所以請學生用一次性紙盤來調色，但會因此產生大量垃圾，所以下次可以思考還有什麼東西可以取代紙盤。
  4. 上台發表玩具的故事時，雖發表部分不影響分數，但還是會多鼓勵學生開口說話，可能要限制最少說幾句，給學生一個開口的舞台。