課程概述

學生以教學指導者的視角出發,分組討論要指導學校裡的同學師長什麼樣的知識,運用美感學習構面中的構成美感,規劃版面秩序美的構成方法，以成套、重複、相異、整齊等的安排樣式並將構成美感的主從關係、格線分割邏輯、組合要素等，結合視覺美感的和諧特性，製作出提供校內師生可以閱讀的指導解說攝影作品。使學生能學習到，與全校師生共同學習成長、自動自主學習的美好校園與建立友善學習環境。

美感預期成果

  1. 學生發現排版構成美感存在關係與價值。
  2. 尋找主從關係的構成美感，發現構成美感多重視覺型式,使學生理解構成美感非僅只限於形式美感之範疇，而是目的性學習導向存在著美感的意識執行。
  3. 學生從實作中，執行構成美感中的整體情境風貌，達成與他人良善互動及環境共好的美感素養目的。

教師課後省思

  1. 追加前導課程，使學生明瞭為何要上美感課程，開啟美感與生活的連接關係與重要意義。
  2. 學生對於秩序美與構成的基本定義認知不清, 需延長課程說明與操作的時間。
  3. 應強化課程趣味,與多面向驗證。以實驗性質為教學策略,教師應不給予任何規則與協助,學生直覺式的進行本能嘗試版面編排，教師再統整問題,提出解決問題的建議方式。學生於視覺上構成美感有感,以便理解為何美感概念,需有『構成』此要素的意義。