美感預期成果

透過飲料杯袋的設計，讓比例與構成成為轉化為一種日常的思考方式並嘗試運用這種能力。

教師課後省思

在繪圖軟體的操作上費了不少功夫，為了達成教學目的，而不是推砌花竅的技巧及工具箱功能，所以限制簡單的幾何圖形來製作，一開始限制只能以簡單的方形圓形星形來設計，能力強的學生則可以設計較難的卡通或者向量圖案。

因考量學生並無高深的車縫技巧，所以簡化了車縫的難度，去除內裏的設計，將整個設計重點，擺在圖案設計的比例大小空間構圖上還有如何與飲料杯身相搭配，因為考量時間問題，將飲料杯也統一調整成同樣的大小容量，簡化產出難度與教學實施的因難，有些小組給的難度高，有些還要課後補強。不過當學生看到自己的作品可以轉印成實用的飲料杯袋時，也都非常的認真努力設計，也了解到簡單有秩序的連續圖案如此豐富有趣好玩，尤其轉印成功的那一煞那，許多學生都驚呼連連，似乎覺得是一件很神奇的事情，也了解到了電腦繪圖的強大能力，可以扶助人類手繪的不足。

市面的飲料都太過花俏而且圖案五彩繽紛，要讓學生設計簡單的幾何圖形，又不失無聊，課程的流程順序是很大的重點，學生需要時間與引導才能體會出互相搭配與整體的比例，對於美感這件事，有時我們覺得好看，但學生只是覺得完成了老師的功課，自身覺得不怎麼樣。這種碰運氣或者無所用心的成功，也不能算是植入學生的心。不過美這種東西是需要時間的，學生總是繞了一大圈，才體會出老師的要求與目的。

我總以為學生對於美總是以價錢及品牌來評斷「美」，那一天學生突然跟我說：「沒有喔！我覺得adidas 的鞋子比較好看，但穿起來還是nike的比較好穿。所以我們會交換穿鞋子。老師，我們還是會欣賞的。不是比較貴，就喜歡它。」聽到這裏，我似乎覺得教學有達到一點成效了,從一次一次實驗中發現了美，從溝通中學習觀察別人的作品，並給予回饋與反思，並激發、競爭、分享，對於教師而言也是一個難能可貴的雙向學習。

希望一連串有系統的設計，能夠給予學生啟發一個通往美的道路，並深植於心，能夠欣賞生活成為有品味的國民。